Lekcija razvoja govora

Povzetek logopeda o razvoju
leksikogramatične kategorije pri predšolskih otrocih
pripravljalna skupina za gibalno ovirane otroke

Khisamova G.R., učitelj-logoped MBDOU št. 5, Leninogorsk RT

Zadeva: Zapletena poved z veznikom A.

Cilj: Otroke seznanite s strukturo zapletenih stavkov, naučite jih sestavljati zapletene stavke na podlagi vizualnih simbolov.

Naloge: Okrepiti sposobnost sestavljanja diagramov preprostih stavkov, naučiti se sestaviti diagram zapletenega stavka z veznikom a. Otroke vadite pri sestavljanju zapletenih stavkov z veznikom a na podlagi diagramov in slik. Razviti sposobnost primerjanja predmetov. Utrdite in aktivirajte besedni zaklad na temo: »Vrste športa. Univerzijada bo kmalu!« Okrepiti pravilno izgovorjavo zvokov, razviti fine motorične sposobnosti, občutek za ritem, slušno in vidno pozornost. Gojenje domoljubja.

Oprema: Slike diagrama faz dela v lekciji; predmetne slike za vsakega otroka na temo "vrste športa"; kartice z besednimi simboli in slikami za sestavljanje stavkov.

Napredek razredov:

I. Organizacijski trenutek. Programiranje faz dejavnosti.

Zgodba logopeda.

Fantje, živimo v republiki, kjer bo kmalu potekala čudovita univerzijada. In danes nas je obiskala Univerzijadna maskota in simbol Univerzijade. Konec koncev je univerzijada tekmovanje za mlade. Yuni je poln energije, obožuje šport, njegov starejši brat, veliki krilati snežni leopard, ga ponosno gleda z grba našega Tatarstana.

(diaprojekcija)

Fantje, ali veste, v katerih športih bodo na Univerzijadi tekmovali športniki z vsega sveta? (Odgovori otrok) Vam je všeč šport? (Odgovori otrok).

Predlagam, da mi poveste, kaj boste počeli danes.

Otroci odgovarjajo tako, da sestavljajo povedi po shemi. Primeri stavkov:

Danes bomo naredili predloge in njihove diagrame.

Igrajmo se igro.

Primerjajmo predmete.

II Glavni del.

1. Uvod v temo.

Logoped prosi otroke, naj poimenujejo športe na slikah. (vsak otrok ima sliko na mizi). Otroci imenujejo šport (nogomet, odbojka, plavanje...), nato povzemite in poimenujte temo lekcije. Razloži pojem šport.

2. Razlaga nove snovi.

Učitelj otrokom daje naloge: deklice - pobarvajte trakove, fantje - narišite (obkroži skozi pavs papir)žogice. Prosi jih, naj sestavijo stavke o tem, kaj počnejo.

Otroci sestavljajo stavke.

Barvni trakovi za dekleta.

Fantje vlečejo žoge.

Nato se diagrami teh predlogov narišejo na platnu za stavljanje.

Nato učitelj razloži, da če želimo govoriti o deklicah in fantih v enem stavku, moramo za to oba stavka povezati z besedico "a" (prikazano na diagramu) in oba dobljena dela ločite z vejico. Nato otroke prosi, naj sestavijo stavke po shemi:

Logoped opozarja na dejstvo, da so v vsakem delu stavka imenovane različne besede-predmeti. Obvešča, da je priporočljivo uporabiti drugačna dejanja.

Otroci sestavijo stavek:

Dekleta barvajo trakove, fantje pa rišejo žoge.

3. Sestavljanje zapletenega stavka na podlagi dveh ploskev.

Logoped daje nalogo: s sestavljenim diagramom sestavite stavek na podlagi slik. Na voljo so slike: "košarkarji igrajo košarko", "teniški igralci igrajo tenis".

Podan je predlog:

Košarkarji igrajo košarko, tenisači pa tenis.

4. Prstna gimnastika.

Dlani gor! ploskaj! ploskaj! (Ploskajte z rokami zgoraj, po kolenih, po ramenih, ob straneh, za hrbtom, pred seboj, na levi, na desni.)

Na kolena - klofuta, klofuta!

Zdaj pa me potrepljaj po ramenih!

Udarite se po straneh!

5. Priprava predloga kombiniranih shem z uporabo slik. Predšolske otroke prosimo, naj napišejo stavek s pomočjo diagrama.

Petya smuča

in Tanya drsa.

6. Vaja pri oblikovanju novih besed na temo "Športniki"

Igra hokej - hokejist.

Igra nogomet - nogometaš.

Igra odbojko - odbojkar.

Igra košarko - košarkar.

Igra tenis - teniški igralec.

Kolesar se vozi s kolesom.

Ukvarja se z gimnastiko - gimnastičar.

Plava - plavalec.

III. Dinamična pavza.

Logoped otroke razdeli na gimnastičarje in plavalce (da se otroci ne zmedejo, so na oblačilih pritrjene značke s podobami športnikov). Vabi otroke, naj pripravijo naloge za športnike z majhno besedo "a" in daje primer:

"Gimnastičarji počepnejo in plavalci se potopijo."

Telovadci skačejo in plavalci plavajo.

Telovadci se vrtijo, plavalci pa zadržujejo dih.

Telovadci izvajajo bočne upogibe, plavalci pa zvezdico.

7. Pojasnite pomen pregovorov.

Hoditi pomeni dolgo živeti.

V zdravem telesu zdrav duh.

Sonce, zrak in voda so naši najboljši prijatelji.

Več se gibajte, živeli boste dlje.

8. Loto "Dokončaj stavek"

Vsak otrok ima veliko igro loto in posamezne slike. Logoped predlaga, da preberete začetek stavkov pod slikami na karticah in jih dokončate tako, da izberete ustrezno sliko z nadaljevanjem, ki je primerno po pomenu, in jo postavite na prazno polje v bližini.

Pozimi igrajo hokej, poleti pa nogomet.

Pozimi smučajo, poleti pa kolesarijo.

Pozimi drsajo, poleti pa plavajo.

Tenis se igra z loparjem, košarka pa z žogo.

Otroci izberejo ujemajoče se slike in preberejo povedi.

IV Povzetek.

Učitelj povabi otroke, da se z algoritmom dejavnosti spomnijo, kaj so počeli pri pouku: igrali so se, sestavljali stavke, primerjali, s kakšnim športom se ukvarjajo poleti in s kakšnim pozimi. Ugotovite, katere igre so jim bile všeč in katere bi radi igrali v naslednjih urah.

Kognitivni UUD:

Prepoznajte in oblikujte kognitivni cilj.

Iskanje poti iz problematične situacije.

Povezava z drugimi črkami.

Komunikacijski UUD:

Sodelovanje otroka in odraslega pri reševanju zadanih problemov.

Načrtovanje skupnih aktivnosti.

Sposobnost izražanja svojega položaja in razumevanja drugih.

Regulativni UUD

Postavite si učno nalogo.

Opravite naloge v skladu z zastavljenim ciljem.

Nadzor nad vašimi aktivnostmi med tečajem in z rezultatom dokončanja naloge.

Osebni UUD

Sposobnost vrednotenja svojih dejanj in želja po ustvarjalni dejavnosti.

CILJI neposrednih izobraževalnih dejavnosti:

Utrjevanje znanja v razdelkih programa "Zvočna kultura govora", "Poučevanje elementov pismenosti", "Leksiko-slovnične kategorije", "Koherentni govor".

Integracija izobraževalnih področij : “Razvoj govora”, “Socialno-komunikacijski razvoj”, “Kognitivni razvoj”, “Telesni razvoj”.

Popravne izobraževalne naloge:

OO. Razvoj govora:

- Okrepiti spretnost izgovorjave zvoka (l) v zlogih, besedah, stavkih.

Izboljšanje sposobnosti prepoznavanja "samoglasnika", "trdega soglasnika"; spretnosti glasovne in zlogovne analize besed; spretnosti tvorjenja besed iz črk in stavkov iz besed; bogatenje besednega zaklada.

Izboljševanje slovnične zgradbe govora (besedotvorne spretnosti - krepitev zmožnosti rabe samostalnikov v množini, usklajevanje samostalnikov s pridevniki v rodu in primeru).

OO. Kognitivni razvoj:

- Izboljšanje spretnosti in sposobnosti za delo z diagramom, modelom (orientacija na list papirja).

OO. zdravje:

Izboljšanje sposobnosti uporabe posebnih vaj za izboljšanje zdravja (igra masaže "Ball").

Popravljalne in razvojne naloge:

OO. Razvoj govora:

Razvoj fonemičnih procesov, govornega sluha, slušne pozornosti, ekspresivnosti govora.

Pozornost, spomin, razmišljanje.

Avtomatizacija zvoka (l) ter pravilna izgovorjava in razlikovanje vseh predhodno podanih glasov; izboljšanje spretnosti branja zlogov.

OO. Kognitivni razvoj:

Razvoj finih motoričnih sposobnosti; splošne govorne sposobnosti (glas, govorna izraznost);

OO: Zdravje:

Razvoj intonacije in obrazne mimike;

Razvijte samokontrolo.

Popravne in vzgojne naloge:

OO. Razvoj govora:

Spodbujanje aktivnosti, samostojnosti in pobude v razredu. - Gojenje zanimanja za pravilno izgovorjavo glasov maternega govora.

OO. Kognitivni razvoj:

Spodbujanje odgovornosti in sodelovanja z odraslimi v razredu.

OO. zdravje:

Razvijanje sposobnosti samokontrole in samospoštovanja pri izvajanju vaj.

OO. Socialni in komunikacijski razvoj:

Spodbujanje kulture komunikacijskih veščin pri interakciji z odraslimi.

Metode in tehnike:

Vizualno (priročniki, slike, predstavitev); - Verbalno (skupna govorna dejavnost); - Igra (trenutek presenečenja - Luntik); - praktične (modeliranje, reševanje nalog, vaje); - čustvena metoda (spodbujanje); - Samostojno delo, pogovor, samoocenjevanje, oblikovanje refleksivnosti, organizacija samotestiranja.

Oprema za pouk : — računalniška predstavitev; - didaktični material - čipi za označevanje zvokov, hiše za zvoke, zloge.

Programska oprema:

Operacijski sistem - Windows 7

PowerPoint 2010

Uporabljena literatura:

E.A. Azova, O.O. Domači logopedski zvezek. Učimo se glasov [l], [l]. Založba "TC Sfera", 2011.

N.A. Sedykh "Vzgoja pravilnega govora pri otrocih", Moskva, založba Stalker, 2003.

1. Faze dela.

Organizacijski trenutek.

Cilj za učitelja logopeda: ustvarite pogoje za pozitiven odnos otroka, pripravite otroka na produktivno delo v razredu.

Cilj za otroka: pripravite se na produktivno delo v razredu, imejte pozitiven odnos do pouka.

Naloge:

- ustvariti pozitivno čustveno razpoloženje.

Metode: verbalno, vizualno.

Napredek lekcije:

Organizacijski trenutek. - Lyuba, kaj misliš, da bomo danes počeli v razredu?

-Zakaj potrebuješ vse te naloge?

- Začnimo naše potovanje z letalom.

D/IGRA: (Slide št. 2) "Letimo na letalu"

-Potegnite s prstom po sledi letala med oblaki in zatrobite. Kakšen zvok slišite? ([l]). Kaj misliš, s katerim zvokom se bomo danes igrali? ([l]).

(Slide št. 3) Trenutek presenečenja:

- Poglejte, črke so raztresene, sestavimo besedo iz njih in ugotovimo, kdo je prišel na našo lekcijo. Poimenujte samoglasnike v tej besedi. In zdaj so vsi soglasniki trdi, soglasniki so mehki. Bravo! Vse je pravilno!

2. Faze dela.

Utrjevanje preučenega gradiva.

Cilj za učitelja logopeda: pomagajte otroku avtomatizirati zvok [l], kopičiti novo znanje in sistematizirati pridobljeno znanje.

Cilj za otroka: Otrok mora poznati zvoke in črke, poimenovati zvoke, karakterizirati glasove govora, zgraditi zvočno-črkovni in zlogovni diagram besede ter krmariti po listu papirja.

Naloge:

Organizirajte delo na karakterizaciji zvokov;

Organizirajte delo na avtomatizaciji zvoka [l]zlogov, besed, stavkov;

Usmerite otrokovo dejavnost, da sestavi zlogovni in zvočno-črkovni diagram besede;

Organizirajte delo pri branju zlogov in besed;

Usmerite otrokove dejavnosti na razvoj besedišča, leksikalno-slovnične strukture govora, sestavite stavke iz besed in postavite njegov diagram.

Metode: vizualna, praktična, čustvena metoda (spodbuda).

Merila: pravilno - nepravilno izgovarja zvok [l] v zlogih, besedah, stavkih;

razvršča glasove, karakterizira glasove, usklajuje leksikalno in slovnično zgradbo govora, sestavlja stavek iz besed in postavlja njegov diagram.

D/IGRA: (Slide št. 4)"Make sounds."

—Zdaj nas Luntik vabi na izlet z ladjo. Pokaži pot čolna. Potegnite s prstom po poti od leve proti desni, preberite zloge. Vsak zlog večkrat ponovite.

(Slide št. 5) - Poglejte, Luntik nas vabi, da preberemo te vrstice.

D/IGRA: (Slide št. 6)"Poimenuj slike."

-Glej, Luntik je za nas pripravil novo igro.

- Kateri predmeti so narisani? Poimenujte jih.

- Poimenujte zgornjo desno sliko, spodnjo levo, zgornjo levo itd.

D/IGRA: (Slide št. 7-12)"Eden je mnogo."

- Spremenite besede.

D/IGRA: (Slide št. 13)Ugani uganke. Lyuba, Luntik nas vabi k reševanju ugank.

Dedek sedi

Oblečen v sto krznenih plaščev.

Kdo ga sleče?

Toči solze. (čebula)

V boru je luknja,

V kotanji je toplo,

Kdo živi v borovcu?

toplo? (veverica)

D/IGRA: (Slide št. 14)"Kje je skrit zvok (l)."

- Oglejte si diagrame in mi povejte, kje se nahaja glas (L) v besedi LUK, razporedite toliko krogcev, kolikor je glasov v besedi, postavite to sliko na želeno nadstropje, zakaj, ste jo postavili na 1. nadstropje, koliko zlogov ima beseda in zakaj tako misliš? (v besedi je toliko zlogov, kolikor je samoglasnikov).

Kje je glas (L) v besedi VEVERICA. Preštejte, koliko glasov je v besedi, postavite toliko krogcev, kolikor je glasov v besedi, postavite to sliko v želeno nadstropje, zakaj, ali ste jo postavili v 2. nadstropje, koliko zlogov je v besedi, zakaj se ti zdi?

­ D/IGRA: (Slide številka 15)Minuta telesne vzgoje.

- Lyuba, počivajmo s tabo, zmasirajmo dlani s to žogo in recitirajmo vrstice iz pesmi. Ponavljaj za mano.

Miška

Miška je živela srečno

Spala je na puhu v kotu.

Miška je jedla kruh in mast,

A miški vse ni bilo dovolj.

M. Fomičeva

D/IGRA: (Slide št. 16-18)"štetje"

- Preštejte predmete od 1 do 6. Za lažje štetje se »sprehodite« skozi kroge. Postanite mlajši!

D/IGRA: (Slide št. 19)"Rima."

Luntik je za nas pripravil še nekaj iger: prve “Rhymes”.

- Zdaj se bomo naučili pisati poezijo. Pomislite na besedo, ki se rima, in ponovite vse stavke. Bravo in opravili ste to nalogo!

D/IGRA:(Slide številka 20)"Odgovori mi."Druga igra "Odgovor".

- Odgovorite na moja vprašanja v celih stavkih.

D/IGRA: (Slide št. 21-22)"Pridi s predlogi."

- Sestavite stavke z dvema besedama iz para hkrati:

svetilka - namizna, otrok - kolo. Bravo, koliko besed je v našem stavku, naredimo diagram tega stavka.

3. Faze dela.

Odsev.

Cilj za učitelja logopeda:

določite stopnjo asimilacije preučenega materiala.

Cilj za otroka:

pokazati stopnjo asimilacije pridobljenega znanja.

Naloge:

Organizirajte samostojno delo,

Organizirajte pogovor, namenjen evalvaciji dejavnosti v razredu.

Metode: samostojno delo, pogovor, samoocenjevanje, oblikovanje refleksivnosti, organizacija samotestiranja.

Merila: otrok pove, kakšne naloge so bile pred njim, spregovori skozi vse faze, ki jih je opravil, pove, kaj je bilo enostavno in kje se še pojavljajo težave.

Bottom line.

- Kateri zvok smo danes ponovili? Kaj si še počel danes?

Ocenite sebe, kako razmišljate, kako ste delali pri pouku. Vam je vse uspelo in katere naloge so bile za vas težke?

(Slide št. 23) - Dobro opravljeno! Dobro si opravil. Uspelo ti je! Luntik se vam zahvaljuje za pravilne odgovore in vam pravi, adijo!

Oris korekcijske pedagogike (srednja skupina)
Povzetek neposrednih izobraževalnih dejavnosti logopeda in otrok srednjih let s posebnimi potrebami v razvoju
Učiteljica-logopedinja Golovina Aleksandra Olegovna
na temo:
"Na obisku pri Rdeči kapici"

Uporabljene tehnologije: razvojno izobraževalna tehnologija, problemsko igričarske tehnologije, varčevalne tehnologije, tehnologija pravljične terapije Integracija izobraževalnih področij: »Komunikacija« »Kognicija« »Socializacija«
Oprema: Igrače (lutka, medvedek, avto, zajček, vlak), telefon, igralno pohištvo (stol, miza, omara, kavč), hiša Rdeče kapice, ploskovne slike igrač (Ostržek, Cipollino, slonček, dva medveda, zajček, kavč, lutka), stojalo s preprogo, lutke konj, lutka bibabo volk, Rdeča kapica, prodajalec.
Popravni izobraževalni cilji:
1. Razjasnite in aktivirajte otrokovo besedišče na temo "Igrače"
2. Nadaljujte z delom na oblikovanju govorne dejavnosti in razvoju koherentnega govora
3. Razviti spretnost tvorjenja samostalnikov s pomanjševalnimi priponami
4. Razviti spretnost oblikovanja samostalnikov v ednini v rodilniku in tožilniku na temo "Igrače"
5. Vadite otroke v dogovoru samostalnikov s pridevniki
6. Pojasnite pomen preprostih predlogov mesta (na, v, pod, zadaj)
7. Oblikujte predložno-padežne konstrukcije
8. Izboljšanje zlogovne strukture besed (imena otrok)
9. Razvijte govorni aparat za oblikovanje pravilne izgovorjave govornih zvokov
Korektivni in razvojni cilji:
1.Razvijte slušno pozornost
2.Razviti vizualni in slušni spomin
3. Izboljšajte grobo, fino in artikulacijsko motoriko
Popravni in vzgojni cilji:
1. Razviti veščine sodelovanja, interakcije, neodvisnosti in pobude, sposobnost poslušanja odgovorov tovarišev
2. Pri otrocih gojite pozitivna čustva in veselo razpoloženje, aktivirajte vljudnostne besede.
Organizacijski trenutek
Logoped: Otroci, poslušajte, telefon zvoni.
Rdeča kapica (po telefonu): »Pozdravljeni fantje, tukaj je Rdeča kapica. Želim vas povabiti na obisk in igranje. Pridi hitro, počakal te bom!«
Logoped: Otroci, ste slišali, kdo nas je poklical?
Otroci: Rdeča kapica!
L: Vabi naju na obisk. Gremo kmalu.
L: te ni strah? Navsezadnje Rdeča kapica živi v gozdu. V gozdu živi volk.
D: Ne, mi smo pogumni, ne bojimo se volka!
Glavni del
Napredek lekcije
jaz
Logoped: V redu, gremo na obisk. Na obisk pa pridejo z darili. Kaj bomo podarili Rdeči kapici?
Otroci: Rdeči kapici bomo dali igrače.
L: Prav. Moramo kupiti igrače in kupili jih bomo v trgovini.
In tukaj je trgovina.
(prikaže se pladenj z igračami za igro "trgovina")
V trgovini je prodajalec igrač. Pozdravimo se.
D: Pozdravljeni!
Prodajalec: Pozdravljeni fantje!
L: Da bo prodajalec vedel, katere igrače moramo kupiti, jasno povej ime igrače in nam povej, kaj je.
D/I: “Trgovina” (Sestavljanje stavkov z uporabo samostalnikov v V.P., ednina)
Prodajalec: Kaj želite kupiti?
1 otrok: Rad bi kupil medveda.
Prodajalec: Kaj je to?
Otrok 1: Rjava je. Velik. Debela.

1 otrok: Hvala.
Prodajalec: Kaj želite kupiti?
Otrok 2: Rad bi kupil punčko.
Prodajalec: Kakšna je?
Otrok 2: Lepa je.
Prodajalec: Kaj ima oblečeno?
Otrok 2: Ima rdečo obleko.
Prodajalec: Prosim, vzemite.
(otroci kupijo igrače za Rdečo kapico)
II.
L: Zdaj bomo vzeli igrače, ki smo jih kupili, in gremo na konja do Rdeče kapice.
Da bi konji hitro galopirali, jim moramo povedati, kako zelo jih imamo radi in skrbimo zanje (razvoj slušne pozornosti in spomina).
(Otroci skupaj z logopedom preberejo pesem A. Barta "Ljubim svojega konja" in izvajajo dejanja v skladu z besedilom)

Rad imam svojega konja.
Gladko ji bom počesal kožuh.
Rep bom zgladila z glavnikom.
In na obisk bom šel na konju.
L: Da bi nas konji hitro dobili, morajo glasno zaklopotati s kopiti. In pomagali jim bomo z jeziki
(otroci sedijo na konjih in jahajo, skupaj z logopedinjo izvajajo artikulacijsko vajo »Konj«)
III.L: Prrrrr. Stop. Slišim nekoga, ki tuli.
(sliši se tuljenje volka in pojavi se sam volk - lutka bibabo)
D: To je volk.
L: Mi smo pogumni fantje, ne bojimo se volka. Prestrašimo ga sami. Naj misli, da smo volkovi. Zavijajmo grozeče kot volkovi! (Razvoj dolgega govornega izdiha, onomatopeja - U-U-U)
L: Volk se je prestrašil in pobegnil. Skočimo dalje.
Prrrr. Prispeli smo. Tukaj je hiša Rdeče kapice.
(razstavljena je hiša in pohištvo za igrače: postelja, stol, miza)
L: Pozdravljena Rdeča kapica. Kako lepa si. Prišli smo se igrat s teboj.
Rdeča kapica: Pozdravljeni fantje! Zelo sem vesel, da si prišel. Spoznajmo se. Moje ime je Rdeča kapica.
IV
L: Spoznajmo Rdečo kapico s ploskanjem svojih imen v roke. (Tvorba zvočno-zlogovne strukture besed)
Začnimo naše poznanstvo z besedami: Moje ime je ...
D: Moje ime je Polina. Pauline!
Moje ime je Rostislav. Ros-ti-slava!
Moje ime je Ulyana. Ul-ya-na!
Moje ime je Dasha. Da-ša!
Moje ime je Pavel. Paul!
Rdeča kapica: Lepo te prosim!
V
L: Prinesli smo vam darila. V tej škatli so.
Fantje, dajmo igrače.
Polina, kaj boš podarila Rdeči kapici? Odgovor začnite z besedami: Dal bom ... (Utrjevanje spretnosti pisanja povedi z uporabo samostalnikov v V.P. ednini)
D: 1. Rdeči kapici bom podaril punčko.
2.Rdeči kapici bom podaril medvedka.
3. Podarim ti avto.
Dal bom Rdeči kapici vlak.
VI.(Rdeča kapica odlaga igrače na stole)
Igrajmo se igro "Kdo je najbolj pozoren?" Skril bom igrače, ti pa boš odgovoril, kdo manjka. (Razvoj vizualne pozornosti, uporaba samostalnikov v ednini)
L: Otroci, obrnite se stran od Rdeče kapice in se obrnite k našim gostom. Nasmehnimo se jim in jim pokažimo lepe zobke.
(otroci izvajajo artikulacijsko vajo "Ograja")
Rdeča kapica: Obrni se, kdo manjka?
D: Medveda ni več.
L: Prav. Spet se obrnimo k gostom in se nasmejmo kot male žabe.
otroci izvajajo artikulacijsko vajo "Nasmeh")
Rdeča kapica: Obrni se. Kdo manjka?
D: Stroja ni več.
L: Igrajmo se še enkrat. Obrnite se proti gostom in se nasmejte kot sloni. Tako je, sloni se znajo nasmehniti in iztegniti svoj dolgi proboscis.
(otroci izvajajo artikulacijsko vajo "Proboscis")
VII
L: Rdeča kapica, vidim, da imaš še igrače, ampak zakaj so polomljene?
Rdeča kapica: V našem gozdu živi zlobni volk, prišel je in polomil igrače. Fantje, pomagajte mi jih popraviti.
D: Ja, videli smo volka. Sami smo ga prestrašili in je pobegnil.
Pomagali vam bomo popraviti vaše igrače. (uporaba samostalnikov v ednini, razvoj vidne pozornosti)
(Preproga vsebuje ploske podobe Ostržka, Cipollina, medvedkov, zajčka, slončka, Tanjine lutke in manjkajoče podrobnosti)
L: Zajček brez česa?
D: Zajček brez ušesa.
L: Ostržek brez česa?
D: Ostržek brez nosu.
L: Cipollino brez česa?
D: Cipollino brez čevlja.
L: Slonček brez česa?
D: Slonček brez rilca.
L: Tanja lutka brez česa?
D: Tanja punčka brez čevlja.
VIII.L: Naši prstki so delali, popravljali polomljene igrače. Naredimo gimnastiko za prste. (razvoj govorne dejavnosti, intonacijska stran govora)
(Prstna gimnastika "Taninove lutke sedijo na velikem kavču v vrsti")
Na velikem kavču Taninove lutke sedijo v vrsti:
Dva medvedka, Ostržek in veseli Cipollino.
In slonček in zajček.
En, dva, tri, štiri, pet.
Naši Tanji pomagamo prešteti igrače.
Zaključni del
Rdeča kapica: Hvala, fantje. Pripravila sem vam tudi darila. (Uporaba samostalnikov s predlogi)
(Rdeča kapica logopedu šepeta na uho, kje so skrita darila. Otroci najdejo darila in ponovijo, kje so bila skrita) L: Polina, tvoje darilo je na stolu.
Pavel, tvoje darilo je v omari.
Rostislav, tvoje darilo je pod mizo.
Ulyana, tvoje darilo je za kavčem.
D: Hvala Rdeča kapica! Adijo!
L: Otroci, čas je, da gremo nazaj v vrtec. Zabavali smo se ob igri z Rdečo kapico, pomagali popravljati igrače in odganjali hudobnega volka iz gozda. Poslovimo se od Rdeče kapice, od naših gostov. Vsedimo se na konje in odjahajmo v vrtec.
(Otroci se poslovijo, posedejo konje in se vrnejo v vrtec)

Priložene datoteke

Cilj: razvoj fonemskih procesov

Naloge:

Popravni in izobraževalni:

— razširite in aktivirajte besedni zaklad na temo »Promet«

- vadijo razlikovanje glasov [w] in [s]

- vadijo analizo glasov, zlogov in besed

- vadijo branje zlogov

- krepijo sposobnost jasnega in pravilnega odgovarjanja na vprašanja

Popravni in razvojni:

- razvijati komunikacijske sposobnosti

— razvijati kognitivne procese: spomin, pozornost, logično mišljenje;

- razvijajo grobo in fino motoriko;

Popravni in izobraževalni:

- gojiti kognitivni interes

- povečati aktivnost in zanimanje za govorno terapijo

Oprema: magnetofon, slikovne vstopnice, žoga, slike predmetov, katerih imena vsebujejo glasove [w], [s], kartice z zlogi, rebusi, kartice z besedami.

Logoped vabi otroke na razburljivo potovanje. Toda najprej moramo pozorno prisluhniti zvokom bližajočega se prevoza in ugibati, s čim bomo potovali.

Otroci poslušajo posnetek - zvok koles, približevanje vlaka.

Kakšen prevoz je to glede na lokacijo potovanja?

Otroci: vlak je železniški prevoz.

Logoped: Tisti, ki se spomni besede s 3 glasovi, dobi vstopnico.

Otroci: Rak, mačka, usta,..

/otroci poimenujejo besede, logopedinja razdeli slikovne liste/

Logoped: Poglejte svoje vstopnice, poimenujte slike

Otroci kličejo: krzneni plašč, stožec, klobuk, samovar, škornji, sani

Logoped: Poimenujte prve glasove v besedah.

Kličejo otroci.

Logoped: Tako je, danes bomo govorili o glasovih [w] in [s]

Kakšni so ti zvoki?

Otroci dajejo opis zvokov: [w] - soglasnik, gluh, vedno trd.

[s] - soglasnik, gluh, lahko trd in mehak.

Logoped: Kje je jezik, ko izgovarjamo glas [w]?

Otroci pojasnjujejo: jezik je v obliki skodelice, za zgornjimi zobmi.

Logoped: Kje je jezik, ko izgovarjamo glas [s]

Otroci pojasnjujejo: jezik je oblikovan kot tobogan, za spodnjimi zobmi

Logoped: Jaz naredim zvok, vi z roko pokažite, kako je jezik nameščen.

Otroci kažejo.

Postaja "A".

Otroci berejo: SHA, SA

Otroci: koča, ognjemet,...

Logoped: Zdaj pa naložimo avtomobile na vlak.

Otroci so povabljeni, da posnamejo slike in jih razporedijo po vozičkih – besede z glasom [w] v oranžnem vozičku, besede z glasom [s] – v modrem.

Logoped: opravili ste odlično delo, zdaj pa se igrajmo.

Igranje z žogo: zvok [s] zamenjajte z [sh].

itd. Dnevne šale

Stil je miren

Izbruhi trosov

Marsov pohod

Maska Maša

Logoped: gremo na vlak in gremo na pot.

/otroci posnemajo gibanje vlaka na magnetofonski posnetek/.

postaja "U"

Logoped: Pripeljemo se in beremo zloge.

Otroci berejo: SHU, SU

Logoped: Pomislite na besede, ki vsebujejo takšne zloge.

Otroci: šala, poke,...

Logoped: Sprostimo se na tej postaji in zaplavamo v reki:

Voda tiho pljuska (ploska z rokami)
Lebdimo po topli reki. (plavalni gibi z rokami.)
Na nebu so oblaki kot ovce (dvignemo roke)
Bežali so na vse strani. (tek na mestu in počep)
Plazimo se iz reke, (počasi vstane)
Gremo na sprehod, da se posušimo. (hoja na mestu.)
Sedaj pa globoko vdihni.
In se usedemo na pesek. (Otroci se usedejo.)

Logoped: Ko smo počivali, je k nam prišel radiogram.

Otroke prosimo, da popravijo napake:

Vojak nosi kašo, oče je slikal podgano,

Maša je jedla čelado. Maša umiva medveda v umivalniku.

Logoped: Medtem ko smo analizirali radiogram, je na naš vlak prišel slepi potnik, da bi ugotovili, kdo je, moramo rešiti uganko:

Otroci naj preberejo besedo na podlagi prvih glasov slikovnih besed.

Streha, Ose, Krzneni plašč, Kolo, Štorklja

Otroci berejo: MAČKA

Logoped: Zakaj je mačka prišla k nam, bomo izvedeli na naslednji postaji.

Vkrcamo se na vlak in na pot.

/otroci posnemajo gibanje vlaka na magnetofonski posnetek/.

Postaja "O".

Logoped: Pripeljemo se in beremo zloge.

Otroci berejo: ŠO, SO

Logoped: Pomislite na besede, ki vsebujejo takšne zloge.

Otroci: čokolada, sraka,..

Logoped: Mačka ni pritekla po naključju, čutila je, da ji vodnik prinaša hrano.

Logoped otrokom daje slike - lončke, na katerih so pritrjene kartice z besedami z manjkajočimi črkami. Otroci dopolnijo črke.

Logoped: naša pot se je končala, gremo na vlak in gremo v vrtec.

Rezultat: kratek pogovor o tem, kaj se je na poti še posebej vtisnilo v spomin.

Naslov: Tečaji logopeda. Povzetek izobraževalnih dejavnosti za skupino otrok s posebnimi potrebami, ki se pripravljajo na šolo: "Zabavno potovanje"

Delovno mesto: učitelj logopeda
Kraj dela: GBDOU št. 81
Lokacija: Sankt Peterburg, Primorsko okrožje

Tehnološki zemljevid lekcije na temo: "Strašilo je na obisku"

kompenzatorna pripravljalna skupina "Umka"

Izobraževalno področje"Razvoj govora".

Smer: komunikacijska dejavnost.

Predmet"Strašilo je na obisku."

Pedagoški cilj: ustvarjanje pogojev za razvoj otrokovega govora in intonacijsko ekspresivnost govora.

Naloge:

Izobraževalni:

Nadaljujte z učenjem iskanja besede na podlagi zvočnega vzorca.

Razmislite o tvorbi sestavljene besede - skladiščenje zelenjave.

Krepijo zmožnost deljenja besed na zloge.

Vadite poudarjanje glasu [K] na začetku, sredini in koncu besede.

Izboljšajte slovnično strukturo govora.

Korektivni in razvojni:

Razviti intonacijsko ekspresivnost govora: spreminjanje višine glasu, prepoznavanje občutkov veselja, žalosti, jeze.

Razvoj govornega dihanja.

Razvoj koordinacije gibov, mišične napetosti in sprostitve.

Še naprej izboljšujte sposobnost prepoznavanja zelenjave po vonju.

Izobraževalni:

Razširite zanimanje otrok za delo odraslih.

Gojite občutek empatije.

Izboljšajte sposobnost timskega dela, poslušajte odgovore vrstnikov.

Delo z besediščem: Trgovina z zelenjavo.

Izobraževalni cilji: ima razvite komunikacijske sposobnosti, pa tudi domišljijo, ki se uresničuje v različnih vrstah dejavnosti; kaže odgovornost do začetega dela.

Obvladovanje vsebin izobraževalnih področij:»Kognitivni razvoj«, »Socialni in komunikacijski razvoj«, »Razvoj govora«, »Telesni razvoj«, »Umetniški in estetski razvoj«.

Vrste dejavnosti: igralni, motorični, komunikacijski, kognitivno - raziskovalni.

Izvedbena sredstva: Multimedijska Power Point predstavitev; znak: ZELENJAVNI VRT; stavčni diagram: Pri strašilu.; sveža zelenjava: česen, kumare, poper, paradižnik; posode za zelenjavo; predmetne slike: bučke, krompir (2 kos.), zelje (3 kos.), buča (2 kos.), jajčevci, korenje (2 kos.), čebula (3 kos.), pesa (2 kos.), česen (2 kos.), peteršilj, grah (2 kos.); ovojnica s podobo črke K; zvočni vzorci besed: zelje, grah, čebula; trije avtomobili - tovornjaki s številkami 1, 2, 3; Su-Jok žoge (glede na število otrok).

Pripravljalna dela:

• iskalno delo za izbiro ilustrativnega gradiva na temo "Zelenjava";
• izmišljanje ugank o zelenjavi;
• ogled risanke "Chippolino"

Približen čas GCD stopenj:

Dodatek 1

Strašilo:- Pozdravljeni, fantje! Zašel sem v težave. Spomladi sem posadil zelenjavni vrt in pozabil, na katerih gredah je kaj raslo. Moja zelenjava se je pravkar izgubila. Pomagaj mi jih najti za žetev. lahko pomagaš

Igralna vaja "Echo"

Namen: razvoj intonacijske ekspresivnosti govora: sprememba višine glasu, govorno dihanje.

Dodatek 2

Igralna vaja "Učite se z intonacijo"

Namen: razvoj intonacijske ekspresivnosti govora: prepoznavanje občutkov veselja, žalosti, jeze.

Napredek: Paradižnik (zabavno): Jaz sem paradižnik! Rdeča sem, okrogla, sočna! Slastno!

Učitelj-logoped: Kako smešen paradižnik!

Kumara (žalostno): Jaz sem kumara! Sem zelen, dolg, močan, pokrit z mozolji!

Učitelj-logoped: Fantje, paradižnik je smešen, kaj pa kumare?

Luk (jezno): Jaz sem lok! Zelo, zelo sem zagrenjena! In sploh ne zelena, ampak čebula!

Učitelj-logoped: Fantje, kakšno čebulo?

Dodatek 3

Didaktična igra "Prepoznaj po vonju"

Namen: izboljšati sposobnost prepoznavanja zelenjave po vonju.

Postopek: V vedrih je zelenjava (česen, kumare, paradižnik, paprika) z majhnimi kosi; otroci jih povohajo in prepoznajo po vonju.

Didaktična igra "Poišči glas K"

Namen: vaditi poudarjanje glasu [K] na začetku, sredini in koncu besede.

Napredek: Otroci si ogledajo slike zelenjave (krompir, bučke, zelje, buče, jajčevci, korenje, čebula, pesa, česen, peteršilj), poiščejo lokacijo zvoka TO v njihovih imenih.

Minuta fizike: Igra "Zelenjava"
Cilj: Razvoj koordinacije gibov, mišične napetosti in sprostitve.

Izboljšajte sposobnost tapkanja ritma (počasi - hitreje - hitro).

Napredek: Učitelj - logoped: - Spremenil te bom v majhna zelenjavna semena.
usedi se Toplo sonce je grelo, semena so rasla, rasla in postala rastline. Rastline vleče k soncu. Občutite napetost. Sonce je močno pripekalo in naše rastline so ovenele. Sprostite se, spustite glavo, roke, spustite ramena in trup. Spusti se na tla. Začel je deževati, rastline so oživele, segale k soncu /ponovna sprostitev/.

Didaktična igra "Poišči besedo po zvočnem vzorcu"

Namen: izboljšati sposobnost iskanja besede z zvočnim vzorcem.

Napredek: Otroci uporabljajo zvočne vzorce, da ugibajo imena zelenjave (čebula, grah, zelje)

Dodatek 4

Didaktična igra "Kakšen sok?"

Namen: izboljšati slovnično strukturo govora.

Postopek: Otroci izmenično kličejo, iz katere zelenjave bodo iztisnili sok, in rečejo, stiskajoč Su-Jok žogico v pesti: Naredil bom bučni sok - izkazalo se bo za bučni sok.....

Strašilo: Hvala fantje! Moja zelenjava je bila najdena. Kam naj jih zdaj dam? Ne veste, kje je shranjena zelenjava? (na trgovina z zelenjavo, razloži pomen zapletene besede)

Didaktična igra "Žetev"

Namen: utrditi sposobnost deljenja besed na zloge.

Napredek: Na strojih - številke 1, 2, 3. Otroci na stroje polagajo zelenjavo glede na število zlogov v imenu zelenjave.

Strašilo: Hvala fantje! Zdaj lahko svoj pridelek odnesem v trgovino z zelenjavo. In za

Za vašo pomoč vam podarjam te nalepke! Hvala!