2. Режим работы социального педагога, заверенный руководителем учреждения.

3. Законы РФ, постановления, распоряжения, приказы, тексты административных документов регламентирующих и определяющих содержание деятельности социально-психологической службы ОУ.

Планирование работы:
1. Анализ работы за 3 предшествующих учебных года (аналитический и статистический).

2. Перспективный, календарный план работы на год, который представлен как отдельный документ(заверенный руководителем ОУ). В нем должны быть представлены те виды деятельности, которые являются основополагающими в работе социального педагога в конкретном образовательном учреждении.

3. Циклограмма работы на неделю.
Материалы основной деятельности:
1.Социальный паспорт школы и социальные паспорта классов.

• 
  из многодетных семей
• 
  из малообеспеченных семей
• 
  из неблагополучных семей
• 
  дети-инвалиды
• 
  опекаемые дети
• 
  подростки, состоящие на внутришкольном учете
• 
  подростки, состоящие на учете в ПДН ОП
• 
  списки детей из детского дома обучающихся в ОУ

3. Списки неблагополучных, малообеспеченных, многодетных семей.

4. Списки летней занятости учащихся, нуждающихся в социальной помощи (дети из малообеспеченных семей и неблагополучных семей, дети инвалиды, дети опекаемые).

5. Учет обращений родителей, учителей, учащихся и разрешение поставленных ими проблем (конфиденциальная информация). Журнал учета индивидуальных консультаций (собеседований) с учителями, родителями, учениками:

6. Журнал записи о проведенных индивидуальных посещений семей и рейдов с полной информацией (дата проведения рейда, состав участников рейда, список семей, которые планировали посетить с отметкой о результатах посещения (удалось посетить родителей или лиц их заменяющих или нет). Все сведения отмечаются в личных карточках учащихся: кто был дома, какая работа проведена (беседа, предупреждение или составлен протокол, изменилась ли ситуация с учащимся, в семье и т.д.).

7. Учет мер по социальной защите детей из социально-неблагополучных и малообеспеченных семей. Журнал учета оказанной помощи.

8. Документы по акции «Помоги собраться в школу» (планы, списки, информация).

9. Документы по вопросам опеки и попечительства: личное дело на каждого подопечного с датами лишения родительских прав и назначения опеки, с адресами, телефонами, местом работы опекунов; акты обследования жилищно-бытовых условий, документы по защите прав ребенка в органах охраны правопорядка и судебных органах (по необходимости).

10. Документы по детям инвалидам (акты ЖБУ, характеристика на учащихся, ведомости успеваемости, анкеты, справки МЭС и др.).

11. Документы (папка) по работе с семьей находящихся в социально-опасно положении или нуждающихся в помощи государства(информация с ПДН ОП, отдела опеки, карточка н/б семьи, план работы с семьей, характеристика на учащегося, акт обследования жилищных условий, проведенная работа с семьей, ходатайство о привлечении к административной ответственности родителей и др.).

12. Сверка с КДН по семьям, находящимся в социально-опасном положении.

13. Материалы выступлений на педагогических совещаниях, семинарах, родительских собраниях, классных часах и т.д.

14. Методические материалы для классных руководителей, родителей, учителей по решению проблем социальной жизни ребенка и снятию конфликтов в межличностных отношениях.

15. Информационный стенд с информацией по городским и (или) районным службам для родителей и детей.

16. Документы по питанию (приказ об организации питания, протоколы заседания комиссии, журнал регистрации заявлений от родителей, папка с документами на питание).

1. Приказ о создании Совета по профилактике.

2.Положение о Совете.

3. Протоколы советов профилактики. Протоколы Совета профилактики в обязательном порядке оформляются в соответствии с требованиями оформления протоколов, т.е. с указанием порядкового номера заседания, состава заседающих лиц, приглашенных на Совет, указывается повестка заседания, которая должна начинаться с анализа выполнения ранее принятых решений. При рассмотрении персональных дел учащихся указывается, кто из родителей или лиц их заменяющих был приглашен, какое решение принято, и кто ответственен за выполнение решения Совета профилактики и сроки выполнения данного решения.

4. План работы на год совместный с ПДН ОП (утвержденный).

5. План работы с наркологическим диспансером на год (утвержденный).

6. План работы по ЗОЖ (утвержденный).

7. Занятость во 2 половине дня, детей «группы риска».

8. Списки трудных детей состоящих на внутришкольном учете, ПДН ОП, КДН (утвержденные директором и печатью).

9. Индивидуальная работа с детьми «группы риска», состоящих на внутришкольном учете и ПДН ОП. База данных на трудных (пакет документов: карточки индивидуального изучения подростков и работы с ними, индивидуальные планы профилактической работы, характеристики, акты обследования семьи, анкеты и др.).

10. Организация каникулярного времени детей «группы риска».

11. Папка обмена информацией ОУ и ОП о совершенных преступлениях и правонарушениях учащихся. Статистический отчет: цифровые данные РОВД о количестве случаев преступлений, дата свершения преступления, правонарушения.

12. Сверка данных с ОП о состоящим на проф. учете (ежемесячно).

Обязательными для социального педагога являются следующие документы:

социально-педагогическая характеристика школьного микросоциума;

медико-психолого-педагогические характеристики подопечных (они относятся к числу документов для внутреннего пользования и не подлежат широкой огласке);

перспективный план работы на год, утвержденный руководителем учреждения.

За наличие этих документов социальный педагог несет персональную ответственность. В процессе анализа эксперт (руководитель учреждения, представитель вышестоящих органов управления т. п.) уделяет внимание внутренним изменениям в жизни учащихся, качественным и количественным изменениям в их социо-культурной ситуации, наметившимся позитивным и негативным тенденциям в социуме.

Собранная информация служит первичной основой для выводов предложений. Необходим ее глубокий и всесторонний анализ, установление причинно-следственных связей, выявление резервов совершенствования социально-педагогической практики.

Документация социального педагога школы (примерный перечень)

Социальный педагог, работающий в школе может иметь следующую документацию (по согласованию с администрацией):

1. Тексты административных документов по социально-педагогической работе, законов и подзаконных актов по осуществлению прав ребенка.

2. Должностную инструкцию.

3. Перспективный, календарный план работы на год, который может быть представлен как отдельным документом, так и в контексте годового плана работы учреждения образования. В нем должны быть представлены те виды деятельности, которые являются основополагающими в работе социального педагога в конкретном образовательном учреждении.

4. Циклограмму и график работы на неделю, месяц, утвержденный руководителем учреждения.

5. График и учет тематических групповых консультаций (учащиеся, родители, учителя) примерно но следующей форме:

6. График индивидуальных консультаций для отдельных категорий клиентов. Учет обращений родителей, учителей, учащихся и разрешение поставленных ими проблем (конфиденциальная информация) примерно по следующей форме:

7. Проекты или программы по отдельным наиболее актуальным направлениям социально-педагогической работы.

8. Документацию по учету правонарушений, отклонений в развитии, конфликтов в коллективе; по освоению индивидуальных образовательных маршрутов детьми, стоящими на внутришкольном контроле; по контролю за движением учащихся; действий и результатов преодоления нарушений. В контексте вышеозначенного особое место занимает документация Совета по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних.

9. Документацию по вопросам опеки и попечительства (подробные списки с номерами личных дел, датами лишения родительских прав и назначения опеки, адресами, телефонами, местом работы; акты обследования жилищно-бытовых условий), защите прав ребенка в органах охраны правопорядка и судебных органах.

10. Данные по изучению социального состава семей, социального портрета ученика, класса, школы, социальных ожиданий родителей, учащихся, педагогов.

11. Учет мер по социальной защите детей из социально неблагополучных семей.

14. Систематизированную информацию (в виде карточек или информационных стендов) по городским и (или) районным службам для родителей и детей.

Планирование и организация работы социального педагога

Сущность планирования социально-педагогической деятельности в условиях школы заключается в определении основных видов деятельности и мероприятий с учетом конкретных исполнителей и сроков исполнения. Планирование социально-педагогической деятельности определяет ее структуру и содержание на конкретный период.

Цель планирования работы социального педагога - координация действий с администрацией и педагогическим коллективом с одной стороны, и с коллективом учащихся, родителей, общественными структурами - с другой; установление сроков реализации решений; уточнение приоритетных направлений, решений, этапов деятельности.

Эффективность планирования социально-педагогической деятельности зависит от четких представлений о том уровне, на котором находится ее предмет к началу планирования, и о результатах работы к концу планируемого периода; от выбора эффективных путей и средств достижения целей.

К числу основных принципов планирования специалисты относят:

· научность - социальная актуальность основных позиции плана, его адекватность реальной ситуации, педагогическая целесообразность и необходимость проведения планируемых мероприятий. Научное планирование предполагаем учет социальных и экономических закономерностей развития общества, психолого-педагогических и социально-педагогических закономерностей воспитания, всесторонний анализ сложившихся тенденций, перспектив и специфики работы;

· согласованность - соотнесение и координация плана работы социального педагога с планами работы школы, отдельных подразделений образовательного учреждения и др.;

· оптимальность - выбор содержания и формы плана, наиболее подходящих для конкретных условий;

· перспективность - построение плана с учетом близких и дальних перспектив, отдаленных, но конкретных задач и целей;

· коллегиальность - использование форм коллективного планирования, учет мнения заинтересованных лиц и структур, оценка экспертов;

· конкретность - четкость формулировок, сроков, указание непосредственных исполнителей.

Разработка плана может строиться по следующей схеме:

· ознакомление с постановлениями и решениями государственных органов, с документами по данному вопросу или проблеме;

· изучение литературы по общим основам планирования;

· анализ недостатков плана работы за прошлый учебный год;

· подготовка проекта плана:

· коллективное обсуждение отдельных аспектов плана;

· рассмотрение проекта плана работы на методическом объединении и утверждение ого на заседании педагогического совета.

В деятельности социального педагога используются различные формы планов:

· план годовой или на полугодие, в образовательном учреждении выступающий как часть плана работы школы (перспективный план); возможно планирование и на более длительный срок;

· план работы на более короткий срок, как правило, на четверть, месяц, неделю (календарный план); формой представления такого плана выступают циклограммы, планы-графики и планы-сетки;

· план проведения конкретных акций, форм работы, планирование деятельности в отношении конкретных проблем, конкретных подопечных.

Организация работы строится на основе плана и предполагает реализацию основных направлений деятельности социального педагога. К ним относятся:

· Осуществление комплекса мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в школе и по месту жительства обучающегося.

· Изучение психолого-медико-педагогических особенностей личности обучающегося и ее микросреды, условий жизни.

· Выявление интересов и потребностей, трудностей и проблем, конфликтных ситуаций, отклонений в поведении обучающихся и своевременное оказание им социальной помощи.

· Установление сотрудничества с органами социальной защиты.

Смысл деятельности социального педагога (так именуется эта должность) в самом общем виде состоит в создании условий для относительно направляемой социализации личности вопреки складывающейся стихийности и неорганизованности этого процесса.

Спектр деятельности социального педагога довольно широк: это и работа с ближайшим окружением подростка (семья, соседи, одноклассники, приятели), и координация действий с различными учреждениями, включая поликлинику, ДЭЗы, диспансеры, милицию, различные внешкольные учреждения. Его (скажем опять-таки по-научному) функция заключается как в координации деятельности различных социальных сфер, так и в собственно педагогической работе с самими детьми и их родителями в направлении гармонизации их взаимодействия, предупреждения «деформации социальных связей».

Первооснова деятельности социального педагога - изучение ситуации развития детей, нуждающихся в педагогической поддержке. Первое, что ему необходимо сделать, начиная свою работу, - это получить от администрации, учителей, классных руководителей, психолога наиболее полную информацию об уровне социального развития детей и подростков. На этом этапе важно выявить учащихся, которые являются систематическими нарушителями установленных в школе норм и правил (частый пропуск уроков, вызывающее поведение во время уроков и на переменах, курение в недозволенных местах, сквернословие и др.). Следующую группу составляют ученики, нарушающие нравственно- правовые нормы жизнедеятельности школы (оскорбление одноклассников, малышей, учителей, использование физической силы при выяснении отношений, воровство, принуждение, порча мебели). Возможно, выявится и группа учащихся, которые уже совершали правонарушения, имеют приводы в милицию и состоят на учете в комиссии по делам несовершеннолетних. Социальный педагог составляет картотеку, в которой фиксирует внешние, основанные на отзывах педагогов и психолога проявления тех или иных поступков, социальный состав семьи, сведения о контактах за пределами школы.

Нормативно-правовая база (регламентирующие и рекомендательные документы мирового сообщества, государственные, региональные, внутришкольные документы) - Приложение 1

Планирование работы педагога социального, отчётно-аналитическая документация:

аналитический отчет работы педагога социального за предыдущий учебный год, утвержденный руководителем учреждения образования - Приложение 2

план работы педагога социального на год;

план работы педагога социального на месяц;

план (сетка) работы педагога социального на неделю;

план совместной работы школы и ИДН на учебный год – Приложение 3

график работы с указанием времени индивидуальных консультаций;

циклограмма работы педагога социального на неделю - Приложение 4

журнал учёта консультаций (для учащихся, родителей, педагогов);

журнал учёта групповых занятий (с учащимися, родителями, педагогами);

журнал учёта индивидуальных занятий с учащимися;

журнал учёта преступлений и правонарушений среди учащихся;

журнал учёта посещений и профилактической работы инспектора ИДН;

журнал учёта посещений семей по месту жительства – Приложение 5

социально- педагогические паспорта классов - Приложение 6

социально-педагогический паспорт учреждения образования – Приложение 7

социально-педагогический паспорт микрорайона - Приложение 8

персонифицированные банки данных детей и семей различных категорий учёта (семьи проблемные, находящиеся в социально опасном положении, малообеспеченные, неполные, многодетные, опекунские (приёмные), воспитывающие детей-инвалидов, учащиеся , состоящие на различных видах профилактического учёта, «группы риска») - Приложение 9

индивидуально-профилактические карточки на учащихся, состоящих на внутришкольном учёте, учёте в ИДН, КДН, наркодиспансере (к ним прилагаются акты обследования жилищно-бытовых условий, характеристики (Приложение 12) , другие материалы) - Приложение 10

программы индивидуальной коррекционной работы с учащимися – Приложение 11

планы-договоры социальной реабилитации семей, находящихся в социально опасном положении - Приложение 15

социальные паспорта семей, находящихся в социально опасном положении – Приложение 16

индивидуальные планы защиты прав и законных интересов несовершеннолетних, межведомственные индивидуальные планы защиты прав и законных интересов несовершеннолетних (Методические рекомендации «Организация работы учреждения образования по защите прав и законных интересов несовершеннолетних»).

акты обследования жилищно-бытовых условий – Приложение 17, 18

документация Совета профилактики: анализ работы Совета профилактики за прошедший учебный год, план работы Совета профилактики на текущий учебный год, протоколы заседаний Совета профилактики – Приложение 20

папка по самообразованию (портфолио) – Приложение 21

программы групповых и индивидуальных занятий;

социально-педагогические проекты.

Приложение 13: Категории семей, нуждающихся в социально-психологической поддержке.

Приложение 14: Алгоритм работы школы с семьёй, находящейся в социально опасном положении.

Приложение 19: Положение о Совете профилактики.

Приложение 22: Права и этические нормы педагога социального.

Приложение 24: Документы, необходимые для помещения ребёнка в детский социальный приют.