Аливаа шинжлэх ухааны үйл ажиллагааг эхлүүлэхдээ хамгийн түрүүнд хийх зүйл бол судалгааны сэдэв, объектыг тодорхойлох явдал юм. Эдгээр ойлголтууд нь үйл ажиллагаа, түүнд бий болсон нөхцөлийг шууд хослуулдаг эсвэл дагалддаг тул хоорондоо нягт холбоотой байдаг. Судалгааны объект нь ихэвчлэн жижиг эсвэл том нийгмийн нэгжүүд, яг судалгааны үйл явцад оролцогчдын хоорондын харилцаа юм. Тиймээс судалгааны объект нь объектив ба субъектив байдлын нэгдэл юм.

Судалгааны объектыг тодорхойлохын ач холбогдол

Судалгааны объект, сэдвийг тодорхойлохоор шийдэж эхлээгүй бол шинжлэх ухааны нэг ч ажил бүрэн гүйцэд, бүрэн гүйцэд гэж нэрлэх эрхгүй. Судалгааны үйл явцын энэ мөчид онцгой ач холбогдол өгөх ёстой. Эцсийн эцэст, байгаа бүх ажлуудаас зөвхөн үнэн зөв, зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд ажилдаа хамааралтай зүйлийг ялгах нь хариуцлагатай, үндэслэлтэй шинжлэх ухааны ажил хийх эхний алхам юм.

Онцлог шинж чанар, бүтэц

Судалгаанд хамрагдаж буй бүх объектууд нь янз бүрийн хүчин зүйлээс (арьсны өнгө, үндэс угсаа, хүйс) байршил, хүн ам зүй, нийгмийн бүтэц, тоо, хуваагдал зэрэг тодорхой шинж чанартай байдаг.

Судалгааны объект бүр нь бусад нийгмийн бүлгүүд, нэг объект, хүрээлэн буй орчин, түүний бие даасан хүчин зүйлүүдтэй харилцах тодорхой бие даасан шинж чанартай ижил төстэй объектуудаас ялгаатай нэгж юм. Чухал шинж чанар нь шинжлэх ухааны үйл явц эхлэхээс өмнө урьдчилан тодорхойлсон нутаг дэвсгэрийн шинж чанар юм.

Шинжлэх ухааны ажил эхлэхээс өмнө шинжлэх ухааны ажлын үргэлжлэх хугацаа, үргэлжлэх хугацаа, судалгааны зорилго, судалгааны объект, сэдвийг тодорхойлох нь адил чухал юм.

Судалгааны объект, сэдвийг холихыг зөвшөөрөхгүй

Судалгааны объект нь хүчин зүйл бөгөөд сонгох нь маш чухал юм. Юуны өмнө объектыг түүнээс зөв ялгах чадвартай байх шаардлагатай, учир нь энэ нь зөвхөн эхнийх нь салшгүй хэсэг юм. Судлаачийн сонирхлыг төрүүлж буй объектив хүрээний тодорхойлолтод хариуцлагатай хандах, түүнчлэн эрдэмтэн шинэ мэдээлэл олж авахаар төлөвлөж буй хэсгийг тусгаарлах шаардлагатай. Судалгааны объект, субьект гэж юу болохыг ойлгоход төөрөгдөл нь дэлхий нийтийн дүгнэлтийг найдваргүй болгох, судалгааны үр дүнг удаан хугацаанд тогтоогдсон, маргаж болохгүй үнэний талаарх таамаглалаар орлуулахад хүргэдэг.

Шинжлэх ухааны судалгааны объектыг судалгааны өргөн хүрээтэй, сэдвийг явцуу гэж тодорхойлох нь буруу. Мөн судлаачид энэ үйл явцад оролцож байгаа хүмүүсийг объект гэж үзээд том алдаа гаргадаг. Энэ үнэн биш. Юуг тусгайлан судалж, судалж буй функц, талууд хэрхэн илчлэгдэж байгааг ойлгох шаардлагатай.

Судалгааны объектыг тодорхойлох ердийн алдаа. Сурган хүмүүжүүлэх судалгааны салбарын жишээ

Сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр нийгмийн шинжлэх ухааны судалгааны объект нь ихэвчлэн боловсролын боловсролын үйл ажиллагаа, үйл явцад оролцогчдын хоорондын харилцаа (баг ба хувь хүн, өөрийгөө боловсрол, сургалт, өөрөө боловсрол, хүмүүжил), удирдлага, байгууллага юм. өсвөр үеийнхний боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, тухайн байгууллага эсвэл түүнд явагдаж буй үйл явц.

Судалгааны сэдэв нь объектоос ялгаатай нь хүмүүжил, боловсролын зорилго, урьдчилан таамаглах, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг бүхэлд нь явуулах, зохион байгуулах хэлбэр, агуулга, арга барилыг тодорхойлж чаддаг. Үүнд оюутнууд болон тэдний багш нарын үйл ажиллагааны тодорхойлолт, боловсрол, хүмүүжлийн үйл явцыг сайжруулах арга зам, багшийн сурагчдад тавих шаардлага, нөлөөллийн шинж чанар, шинж чанарыг тусгасан болно.

Сурган хүмүүжүүлэх судалгааны явцад судалгааны объектыг судлах нь янз бүрийн зөрчилдөөн, нөхцөл байдал, сурагчдын хоорондын харилцаа, баг дахь харилцан үйлчлэлд дүн шинжилгээ хийх замаар явагддаг (баг ба хувь хүн, оюутан ба түүний эцэг эх, оюутан ба багш, гэр бүл) мөн сургууль, сургууль, түүний удирдлага, олон нийт, оюутнууд). Судалгааны сэдвийн чухал элементүүд нь бие даан суралцах үйл явц (хүүхэд, багш), өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө боловсрол эзэмших, зөвлөгөө авах, гуравдагч этгээдийн нөлөөллийг хүлээн авах, амьдралын туршлага, түүний боловсрол юм. үйлдэл, зан төлөвт үзүүлэх нөлөө.

Судалгааны үйл явцын эхэнд судлах тодорхой нэг талыг сонгох нь зүйтэй бөгөөд энэ нь судалгааны гол сэдэв байх болно. Үлдсэн объект, аргууд нь зөвхөн туслах болно.

Судалгааны сэдэв нь объектын салшгүй салшгүй хэсэг юм

Судалгааны сэдэв нь тухайн объектыг судалж буй бодит асуудал эсвэл тодорхой нөхцөл байдалтай холбосон янз бүрийн талууд (харилцаа ба шинж чанар) юм. Энэ эсвэл өөр социологийн судалгаа хийдэг эрдэмтний гол ажил нь ихэвчлэн тэдэнд чиглэдэг. Ихэвчлэн судалгааны сэдвийн тухай ойлголтын мөн чанар нь зөвхөн энэ шинжлэх ухааны ажилд судалгаанд хамрагдах объектын элементүүд, харилцаа холбоо, холболтыг агуулдаг. Судалгааны сэдвийг тодорхойлох нь эрэл хайгуулын хил хязгаарыг тогтоох, ажлын талбарт хамгийн чухал холболт, бэрхшээлийг тодорхойлох, тус бүрийг тусгаарлах, судалгааны бүх элементүүдийг цуглуулах цаг хугацааг олгох явдал юм. нэг бүхэл, нэг системд . Судалгааны сэдэвт судлахаар сонгосон бүх чиглэл, чиглэл, хамгийн чухал зорилго, зорилтууд, түүнчлэн тэдгээрийн санал болгож буй шийдлийн боломжууд, үүнд зохих арга хэрэгсэл, аргуудыг багтаасан байдаг.

Судалгааны аргууд

Шинжлэх ухаанд судалгааны объект нь судалгааны үйл явцын үндсэн чиглэл юм. Гэхдээ шинжлэх ухааны бие даасан чиглэл бүрт судалгааны хэд хэдэн объектыг ялгаж салгаж болох бөгөөд тэдгээр нь тус бүр нь бие даасан тусдаа хэсэг бөгөөд тэдгээр нь нийлээд шинжлэх ухааны тодорхой чиглэл дэх судалгааны шинжлэх ухааны үйл явцын логик холбоотой зүйл, зорилго юм.

Ихэвчлэн ийм объект, судалгааны аргыг сонгохдоо тэд үл мэдэгдэх, урьд өмнө нь судлагдаагүй, эсвэл шинжлэх ухаанд урьд өмнө нь судлагдаагүй байсан зарим зүйлийг судлахаар шийддэг. Сонголт хийхээс өмнө тодорхой мэдлэгийн салбарт урьд өмнө үл мэдэгдэх бүх үзэгдлийг ялгаж үздэг. Хувь хүнийг ерөнхий зүйлээс салгах боломжтой бол энэ аргыг шинжлэх ухааны арга болгон ашигладаг.

Логик дүгнэлтийн ач холбогдол

Дээр дурдсан хэд хэдэн шинжлэх ухааны сонгосон чиглэл эсвэл тодорхой шинжлэх ухааны нэг чиглэлийн дагуу хийсэн хуваалт нь логик үндэслэлийн тусламжтайгаар хийгдсэн бөгөөд тэдгээрийн үндсэн дээр шинжлэх ухааны тодорхой салбар эсвэл шинжлэх ухааны чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулдаг хууль тогтоомжийн хүрээнд хэрэглэгддэг. олон тооны шинжлэх ухааны салбарууд оршин тогтнож, ажиллаж байна. Үүнийг эмпирик байдлаар олж мэдсэн бөгөөд суралцах үйл явцыг ихээхэн хөнгөвчлөх, сургалтын явцад гарч буй бэрхшээлийг даван туулахад тусалдаг.

Ажиглалтын арга, таамаглал үүсгэх

Судалгааны объектыг тусгаарлахад хамгийн чухал зүйл бол ажиглалтын үйл явц юм, хэрэв боломжтой бол. Объектыг судлах дараагийн хамгийн чухал аргыг ихэвчлэн туршилт гэж нэрлэдэг. Ажиглагдсан, урьд өмнө мэдэгдэж байсан болон шинээр олдсон өгөгдлийн хооронд холболтыг бий болгохын тулд тусгай дүрэм, шинжлэх ухааны логик, аль хэдийн мэдэгдэж байсан өгөгдөл бий болгох нь тусалдаг. Үүний дараа хийсэн дүгнэлтэд үндэслэн эрдэмтэд таамаглал эсвэл таамаглал дэвшүүлдэг бөгөөд энэ нь эргээд мөн чанартаа судалгааны урьдчилан таамаглах аргыг илэрхийлдэг.

Ихэнхдээ шинжлэх ухааны судалгааны явцад дээр дурдсан аргуудаас гадна дедуктивуудыг ашигладаг. Энэ нь ретроспектив бөгөөд математик, криминалистик гэх мэт нарийн шинжлэх ухаанд хамгийн түгээмэл байдаг.

Дэлхийн шинжлэх ухааны үйл ажиллагаа үүссэн цагаасаа хойш нэлээд урт замыг туулсан боловч шинжлэх ухааны арга нь шинжлэх ухааны зөв онолыг бий болгох хамгийн найдвартай арга гэж тооцогддог.

Философийн үүднээс авч үзвэл судалгааны объект нь ...

Философи нь судалгааны объект, сэдвийг ерөнхий болон хувь хүний ​​үүднээс шинжлэх боломжийг олгодог. Та бүхний мэдэж байгаагаар аливаа үйл явц, зүйл, үзэгдэл нь өөрт нь хамаарах олон тооны шинж чанар, шинж чанар, онцлог шинж чанартай байдаг. Модыг жишээ болгон авч үзье. Хус, улиас, царс, нарс нь өөрийн гэсэн онцгой шинж чанартай байдаг. Энэ бол хувийн эсвэл өвөрмөц зүйл юм. Тодорхой зүйл бүр нийтлэг зүйлийн төлөөлөл байдагтай адил дээр дурдсан элементүүд нь "мод" гэж нэрлэгдэх нийтлэг шинж чанартай байдаг.

Орчлон ертөнцөд байгаа бүх зүйл, хувь хүний ​​шинж чанараас бусад нь бусад үйл явц, объект, үзэгдлийн шинж чанартай байдаг. Мөн энэ нь тодорхой бүлгүүд, тэдгээрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн ерөнхий чанарыг хуваарилахад хувь нэмэр оруулдаг.

Судалгааны функциональ тал

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны явцад объектыг хэрэгжүүлэх онцлогийг харгалзан үзэх нь судалгааны явцад ойлгосон зүйлийг нөхөхөд тусална. Энэ тохиолдолд субьект ба объект нь янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Объект нь судлах ёстой үйл явц, үзэгдэл байгаагийн үнэн бодит байдлыг тогтоох ажилд оролцдог. Энэ нь судалж буй зүйлийн хөгжлийн хууль тогтоомж, шинж чанар, үйл ажиллагааны харилцан хамаарлыг илэрхийлдэг. Нөгөө талаас субъект нь тухайн объектын танин мэдэхүйн хүрээг хязгаарлаж буй хүрээг тодруулдаг. Энэ нь өөр өөр өнцгөөс авч үзсэн чухал талуудыг тусгах зорилготой юм. Мэдлэгийн бүх объектив талуудын олон талт, нарийвчилсан тусгал нь шинжлэх ухааны судалгааны агуулгын гүнийг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Энэ сэдэв нь шинжлэх ухааны мэдлэгт байдаг, логик формац хэлбэрээр эрт бий болсон бүх хууль тогтоомж, шинж чанар, холболтыг агуулдаг.

Социологийн судалгааны объект, сэдвийн жишээ

Социологийн судалгаа бүрийн хөтөлбөр нь зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг болох нийгмийн судалгааны объектуудыг агуулдаг. Ихэвчлэн тэдгээр нь хэд хэдэн дараалсан харилцан уялдаатай элементүүдээс бүрдсэн тодорхой бүтцийг төлөөлдөг. Жишээлбэл, нийгэм бол түүх, гүн ухаан, улс төрийн шинжлэх ухаан, сэтгэл судлал зэрэг олон шинжлэх ухааны судалгааны объект юм, өөрөөр хэлбэл түүнийг янз бүрийн өнцгөөс судалж, судалгааны сэдвийн тусламжтайгаар тодорхой болгодог бөгөөд үүнд сэдэв нь холбоо, шинж чанар, нийгмийн шинж чанартай харилцаа. Судалгааны зорилго нь сургуулийн сурагчдын сурлагын амжилт муу байгаа шалтгааныг тодорхойлох явдал юм бол судалгааны объектыг дараахь байдлаар тодорхойлох болно: энэ бол сургуулийн насны хүүхдүүдээс бүрдсэн нийгмийн бүлэг, нийгмийн нэг хэсэг юм. .

Энэ тохиолдолд шинжлэх ухааны үйл ажиллагааны сэдэв нь сургуулийн сурагчдын бие биетэйгээ болон гадаад ертөнцтэй харилцах шалтгаан, харилцаа холбоо, мөн чанар байх болно.

Судалгааны хөтөлбөрийн онол, арга зүйн хэсгийг боловсруулах нь асуудлыг тодорхойлохоос эхэлдэг. Энэ нь социологчийн ажлын бүх үйл явцын өнгө аясыг тодорхойлдог.

Асуудал, объект, судалгааны сэдэв.

Аливаа судалгааны эхлэл нь асуудлын нөхцөл байдал байдаг.

Асуудлын нөхцөл байдал гэдэг нь нийгмийн бодит байдалд үнэхээр байдаг, шийдвэрлэх арга зам нь одоогоор тодорхойгүй, тодорхойгүй байгаа зөрчил юм.

Асуудлын нөхцөл байдал гэдэг нь тогтворгүй байдал, цаашдын хөгжлийн хэрэгцээ шаардлагад нийцэхгүй байх зэргээр тодорхойлогддог нийгмийн объектын хөгжлийн төлөв байдал юм.

Асуудлын нөхцөл байдлын тодорхой томъёолол нь эцсийн амжилтыг 60-70% -иар тодорхойлдог.

асуудалтай нөхцөл байдал -Энэ бол нийгмийн бодит байдалд үнэхээр байдаг зөрчил (жишээлбэл, эдийн засгийн зан үйлийг идэвхжүүлэх нийгмийн хэрэгцээ ба ийм идэвхжүүлэлтээс урьдчилан сэргийлэх нийгмийн хүчин зүйлсийн хооронд), шийдвэрлэх арга зам нь одоогоор тодорхойгүй, тодорхойгүй байна. Тиймээс, хэрэглээний социологийн судалгааны хөтөлбөрийг боловсруулахдаа олон нийтийн ухамсарт (эсвэл үйлчлүүлэгчийн бодлоор) ойлгомжгүй, тодорхой бус илэрхийлэгдсэн нийгмийн зөрчилдөөнийг онолын үнэн зөв тайлбарлах хэл рүү хөрвүүлэх шаардлагатай байна. Энэ нь мэдэгдэж буйг үл мэдэгдэх, аль хэдийн шийдэгдсэн, тусгай дүн шинжилгээ хийх шаардлагагүй, шинэ мэдлэг олж авахад чиглэсэн онолын болон практик үйлдлүүдийг нарийн тодорхойлсон асуудлуудаас салгах шаардлага гэсэн үг юм. тулгамдсан асуудлын шийдэл.нөхцөл байдал.

Асуудал- асуудлын нөхцөл байдлын шинжлэх ухааны тусгалын хэлбэр. Нэг талаас, энэ нь асуудлын нөхцөл байдлыг үүсгэдэг бодит объектив зөрчилдөөнийг илэрхийлж байгаа бол нөгөө талаас тодорхой практик үйл ажиллагааны хэрэгцээг ухамсарлах, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга хэрэгсэл, аргуудыг үл тоомсорлох хоорондын зөрчилдөөнийг харуулж байна. Асуудлыг нийгмийн амьдралын тодорхой салбарыг судлах, зөрчилдөөнийг үүсгэж буй шалтгааныг олж тогтоох, шийдвэрлэхэд чиглэсэн онолын арга хэрэгсэл, практик үйл ажиллагааг хөгжүүлэх хэрэгцээ шаардлагын илэрхийлэл болгон томъёолсон болно.

Асуудлыг нийгмийн бодит байдал эсвэл мэдлэгийг хөгжүүлэх замаар бий болгодог бөгөөд социологич тодорхой асуулт хэлбэрээр ухамсартайгаар боловсруулдаг бөгөөд социологийн судалгааны бүх танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг шийдвэрлэхэд чиглүүлдэг.

АсуудалГэсэн хэдий ч социологийн тодорхой судалгааны хөтөлбөрийг боловсруулагчид тулгарч буй асуудал бол асуудлын нөхцөл байдлын талаархи онолын ойлголтын үр дүн бөгөөд тодорхой томъёололд илэрхийлэгддэг. Асуудлыг тодорхой асуулт, хандлагын хэлбэрээр томъёолдог. Жишээлбэл, орчин үеийн нийгэм-эдийн засгийн нөхцөлд хүн амын тодорхой бүлгийн (ажилчид, ажилчид гэх мэт) эдийн засгийн идэвхжил бага байгаагийн шалтгаан юу вэ? Тохируулах: ажилчид болон хүн амын бусад бүлгийн эдийн засгийн зан үйлийг идэвхжүүлэх боломж, арга зам, арга хэрэгслийг олох.

Асуудлын жишээ: идэвхтэй хувь хүнийг төлөвшүүлэх асуудал, үүнээс урьдчилан сэргийлэх хүчин зүйлүүд.

Судалгааны асуудлыг боловсруулах явцад социологич асуудлын нөхцөл байдлыг (мөн түүнийг тодорхойлж буй бодит зөрчилдөөнийг) үнэн зөв илэрхийлэхийг эрмэлздэг бөгөөд үүний зэрэгцээ хэт өргөн, хийсвэр тодорхойлолт өгөхгүй байхыг хичээдэг. Ихэнх тохиолдолд хийсвэр байдаг анхны асуудал нь судалгааны явцад байнга нарийсч, "талбар" руу орохдоо тодорхой, бүрэн хэлбэрийг олж авдаг. Асуудлын томъёолол руу хэд хэдэн удаа эргэж орохыг зөвлөж байна. Асуудлыг шаардлагатай хэмжээнд нь хүртэл "тайрахгүй" бол социологич нэг биш, олон асуудлын хариултыг эрэлхийлдэг тул аль нэгийг нь зөв шийдэж чадахгүй байх аюул үргэлж байдаг.

Ихэнх тохиолдолд социологичид зөн совин, эрүүл ухаанд тулгуурлан судалгааны асуудлыг зөв сонгоход тийм ч их ач холбогдол өгдөггүй. Энэ үгийн шинжлэх ухааны утгаараа асуудал нь энгийн хэрэглээнээс ялгаатай биш юм. "Ажилчдын солилцооны асуудал" эсвэл "эмэгтэйчүүдийн асуудал" гэсэн хэллэг нь дээр дурдсан утгаараа асуудал биш, харин сэдвүүд юм. (Грекийн сэдэв - хэлэлцэх асуулт, хэлэлцүүлгийн сэдэв). Маркетингийн судалгаанд үйлчлүүлэгч сэдвийг тодорхойлдог боловч судалгааны асуудлыг тодорхойлдоггүй. Судалгааны сэдвийг судалгааны асуудал болгон хувиргах чадвар нь ур чадвар, туршлага шаарддаг онцгой урлаг юм.

Үйлчлүүлэгчийн санаачилгаар хийгддэг хэрэглээний судалгаанд энэхүү нийгмийн захиалга нь асуудлын нөхцөл байдлын хэлбэрээр тодорхойлогддог. Энэ нь нийгмийн ямар нэг зөрчилдөөн эсвэл нөхцөл байдал хангалтгүй байгаагийн шинж тэмдэг юм.

Социологич асуудлын нөхцөл байдлыг асуудлын мэдэгдэл болгон "орчуулах" хэрэгтэй. Энэ нь тэрээр асуудлын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх ёстой гэсэн үг юм - тусгай аналитик ажил, түүний дотор дараахь ажлуудыг шийдвэрлэх.

Асуудлыг боловсруулах үе шатанд социологич шинжлэх ухаан, арга зүйн ном зохиол, өөрийн болон бусад социологийн үйлчилгээний өмнөх социологийн судалгааны үр дүн, асуудлын эдийн засаг, техник, зохион байгуулалтын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, мэргэжилтнүүдийн санал асуулга. Мэргэжилтнүүдийн үүргийг удирдлагын янз бүрийн түвшинд багтсан асуудлын нөхцөл байдалд шууд оролцогчид гүйцэтгэж болно.

Асуудлын хоёр талыг ялгаж салгаж болно: танин мэдэхүйн ба объектив.

IN эпистемологийн мэдрэмж(өөрөөр хэлбэл танин мэдэхүйн үйл явцын үүднээс) асуудлын нөхцөл байдал гэдэг нь хүмүүсийн хэрэгцээний талаарх мэдлэг ба зарим үр дүнтэй практик эсвэл онолын үйлдлүүдийн талаарх мэдлэг, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга зам, арга хэрэгсэл, арга, арга, техникийг үл тоомсорлох, үл нийцэх эсвэл зөрчилдөх тухай мэдлэг юм. шаардлагатай арга хэмжээ.

Социологийн судалгааны асуудлын сэдэв тал- эдгээр нь түгшүүр төрүүлдэг үзэгдэл, үйл явц юм, жишээлбэл, нөхцөл байдал нь ойлгомжгүй, үнэмшилтэй тайлбарлах боломжгүй, нийгмийн эмх замбараагүй байдал, нийгмийн бүлгүүдийн ашиг сонирхлын зөрчил, институцийн нийгэмлэгүүд.

Нэг талаас, сүүлийнх нь тогтвортой байдалд заналхийлж байгаа боловч үүнтэй зэрэгцэн нийгмийн өөрчлөлтийн гол хүчин зүйл учраас онцгой анхаарал хандуулах ёстой.

Нийгмийн асуудлын сэдэв, эпистемологийн талууд хоорондоо нягт холбоотой байдаг.

Хамгийн энгийн тохиолдолд энэ нь нийгмийн бодит байдлын талаархи мэдлэг дутмаг, үүний үр дүнд нийгмийн үйл явцыг ойлгох, зохицуулахад одоо байгаа мэдлэгийг ашиглах боломжгүй юм. Бусад тохиолдолд энэ нь ийм үйл явц, үзэгдлийн нээлт бөгөөд тэдгээрийн мөн чанар нь онолын хувьд тайлбарлагддаггүй тул тэдгээрийг тайлбарлах, урьдчилан таамаглах, нийгэмд үзүүлэх нөлөөллийн зохих алгоритм байдаггүй. Нийгмийн асуудал нь түүнийг өдөөж буй нөхцөл байдал, хүмүүсийн зан байдал нь тодорхой болох түвшинд хүрээгүй тул нийгмийн хэрэгцээ гэж огт хүлээн зөвшөөрөхгүй байж болно. Эцэст нь, ухамсартай байх нь заавал дүн шинжилгээ хийх, зорилготой үйлдлүүдийн сэдэв болж чадахгүй, учир нь энэ нь нийгмийн зарим хүчин, байгууллага, хөдөлгөөнүүдийн практик өөрчлөлтөд идэвхтэй сонирхол, бэлэн байдлыг шаарддаг ... Чухамхүү энэ хүсэл эрмэлзэл, сонирхол юм. судалгаанд "нийгмийн хүсэлт".

Асуудлын ангилал:

Гносеологи (танин мэдэхүйн мэдээллийн дутагдал)

Сэдэв (нийгмийн бодит зөрчилдөөн)

Тээвэрлэгчээр (давахаргал, хүн ам зүй, гэр бүл гэх мэт)

Хэмжээгээр (дэлхийн, бүс нутгийн)

Цаг хугацаагаар (богино, дунд, урт хугацааны)

Гүнээр (нэг хавтгай, цогц, системчилсэн).

Асуудлыг гаргах явцад хоёр үндсэн журмыг ялгаж салгаж болно: асуудлын нөхцөл байдлыг ойлгох, асуудлыг боловсруулах (боловсруулах).

A. Асуудлын нөхцөл байдлыг ойлгох.

Асуудлын нөхцөл байдал гэдэг нь нийгмийн бодит байдалд үнэхээр байдаг зөрчилдөөн, шийдвэрлэх арга (алгоритм) нь одоогоор тодорхойгүй байгаа (тодорхойгүй) юм.

Социологич мэдлэг ба мунхагийн хоорондох зөрчилдөөнийг засдаг: боломжтой онолын байр суурь ба шинэ баримтуудын хоорондын зөрүү. Тиймээс асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхийн тулд шинэ мэдлэг олж авах, хараахан мэдэгдээгүй үр дүнг хайх объектив хэрэгцээ үүсдэг.

1) Зөн совингоор ойлгосон зөрчилдөөнийг үнэн зөв тайлбарлах хэл рүү хөрвүүлэх, мэдэгдэж буйг үл мэдэгдэх, төсөөлж буй (хуурамч асуудлууд), аль хэдийн шийдэгдсэн, тусгай дүн шинжилгээ хийх шаардлагагүй, тэдгээрийг шийдвэрлэхийн тулд тодорхой онолын болон практик үйл ажиллагаа шаарддаг (сонгох). хувилбарууд).

Асуудлын нөхцөл байдлын урьдчилсан дүн шинжилгээ:

а) хөндлөнгийн ажиглалт;

б) асуудлын нөхцөл байдалд оролцогчидтой үнэ төлбөргүй ярилцлага хийх;

в) баримт бичгийн дүн шинжилгээ (уламжлалт), үүнд хэлтсийн баримт бичиг, өмнөх социологийн судалгааны үр дүн;

г) мэргэжилтнүүдтэй үнэ төлбөргүй ярилцлага хийх.

Шийдэл нь социологийн мэдлэгийн чадвар болох асуудлыг тусгаарла.

Асуудлын нөхцөлд социологийн судалгааны үндсэн хүчин зүйлсийг тодорхойлж, тэдгээрийн гол болон хоёрдогч хүчин зүйлсийг ялгаж салга.

Асуудлын нөхцөл байдлын төрлийг тодорхойлох (зонхилох төвлөрөл):

Шийдвэрлэх нь энэ чиглэлээр онолыг цаашид хөгжүүлэх шаардлагатай онолын;

Практик, шийдлийн хариулт нь онолд агуулагдаж байгаа боловч түүнийг практик хэрэгжүүлэх арга замыг хангалттай судлаагүй (тодорхой).

B. Асуудлын томъёолол.

Томъёолсон асуудал нь асуудлын нөхцөл байдлыг ойлгосны үр дүн юм.

1) Асуудлыг тодорхой асуулт эсвэл хандлага хэлбэрээр илэрхийлдэг.

Асуулт: Ийм ийм үзэгдлийн шалтгаан юу вэ?

Суурилуулалт: Үүнийг шийдэх арга замыг хайж олоорой. Энэ хүрээний хүчин зүйлсийг тайлбарласан загварыг бий болго.

Судалгааны асуудлыг шинжлэх ухааны үүднээс, өөрөөр хэлбэл энэ чиглэлээр боловсруулсан онолын мэдлэгийн системд үндэслэн, тухайн асуудлын агуулгыг (хандлага) хангалттай тусгасан байх ёстой.

Шийдэх асуудал нь түүнийг шийдвэрлэх ойрын болон алс холын боломжуудыг судлах зайлшгүй шаардлагатай. Альтернатив хувилбар байгаа нь оновчтой шийдлийг сонгох шаардлагатай болдог. Энэ нь эргээд хатуу байгууллагуудын хэрэгцээг тодорхойлж, асуудлыг дараахь байдлаар тодруулж байна.

а) судалгааны объект, сэдвийг сонгох;

б) судалгааны зорилго, зорилтыг тодорхойлох;

в) таамаглал (таамаглал), асуудлыг шийдвэрлэх хувилбарууд.

Судалгааны хөтөлбөрийн эдгээр журам нь судалгааны ажлын хэмжээ, агуулгыг урьдчилан харах боломжийг олгодог.

Шинжлэх ухаан, танин мэдэхүйн асуудлын нарийн төвөгтэй байдлын зэрэг нь дараахь зүйлээс хамаарна.

судалгааны объектын харьцангуй нарийн төвөгтэй байдал, түүний талаар олж авсан мэдлэг;

нөхцөл байдлыг тодруулах, нийгмийн зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх нийгмийн хэрэгцээний төлөвшлийн түвшинд;

холбогдох салбарын шинжлэх ухаан, практик мэдлэгийн төлөв байдлын тухай.

Судлаач ихэвчлэн асуултын ерөнхий томъёололоос эхэлдэг (асуудлыг хайж олох), дараа нь илүү олон салбарласан томъёололд оруулдаг, өөрөөр хэлбэл асуудлыг тодорхойлдог.

Судалгааны асуудлыг боловсруулахад дараахь албан ёсны шаардлага тавигддаг.

өгөгдсөн болон мэдэгдэж байгаа "асуудалтай", өөрөөр хэлбэл хүссэн, үл мэдэгдэх, "асуудалгүй" гэсэн хоёрын хооронд илүү нарийвчлалтай ялгах боломжтой;

ерөнхий асуудалтай холбоотой чухал болон чухал бусыг бие биенээсээ тодорхой тусгаарлах;

ерөнхий асуудлыг түүний элементүүдэд хуваах, тодорхой асуудлууд, түүнчлэн тэдгээрийн тэргүүлэх ач холбогдлоор эрэмбэлэх (судалгааны зорилго, зорилтыг тодорхойлох талаар доороос үзнэ үү).

Асуудлыг томъёолох нь тодорхой судалгааны объектыг сонгох явдал юм.

Социологийн судалгааны объектЭнэ бол танин мэдэхүйн үйл явц (нийгмийн үйл явц, нийгмийн бодит байдлын талбар эсвэл асуудлын нөхцөл байдлыг үүсгэдэг аливаа нийгмийн харилцаа) үүнд чиглэгддэг.

Объектод тавигдах шаардлага:

1 нь мэргэжлийн (эсвэл үйлдвэрлэлийн) харьяалал, орон зайн хязгаарлалт (бүс, хот, тосгон), функциональ чиг баримжаа (үйлдвэрлэл, улс төрийн гэх мэт) зэрэг үзүүлэлтүүдийн дагуу үзэгдлийн тодорхой тэмдэглэгээгээр тодорхойлогддог;

2 нь тодорхой хугацааны хязгаарлалтаар тодорхойлогддог байх ёстой

3 нь түүний тоон хэмжилтийн боломжоор тодорхойлогддог.

Объектоос гадна судлах сэдвийг мөн онцолсон болно.

Судалгааны сэдэв -Практик эсвэл онолын үүднээс авч үзвэл шууд судлах объектын шинж чанар, талууд, онцлог шинж чанарууд.

Объектийн үлдсэн талууд эсвэл шинж чанарууд нь судлаачийн үзэл бодлоос гадуур үлддэг. Объект нь нийгмийн асуудлыг агуулсан зүйл учраас тухайн объект нь түүний шинж чанар, талуудын хувьд нийгмийн субьект, хувь хүн, байгууллагын ашиг сонирхлын ялгаатай байдлыг хамгийн гүдгэр байдлаар илэрхийлдэг тул тэд нийгмийн туйлуудыг бүрдүүлдэг. зөрчилдөөн эсвэл зөрчил.

Нэгдүгээрт, социологийн судалгааны ижил объектод хэд хэдэн өөр өөр субъектууд тохирч болохыг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй, өөрөөр хэлбэл судалгааны сэдэв нь судалж буй объектын танин мэдэхүйн хил хязгаарыг тодорхойлдог. Хоёрдугаарт, социологич тодорхой нийгмийн объектын үйл ажиллагаа, хөгжлийн эмпирик хэв маягийг бүхэлд нь мэдэх зорилт тавьсан үед социологийн судалгааны объект, сэдэв давхцаж болно. Гуравдугаарт, социологийн судалгааны сэдэв нь цогц бүтэцтэй. Дөрөвдүгээрт, тодорхой социологийн судалгааны сэдвийг зөв сонгох нь тухайн асуудлын тодорхой илэрхийлэл, судалгааны зорилго, зорилтыг тодорхойлох, объектын системчилсэн дүн шинжилгээгээр тодорхойлогддог гэдгийг санах нь зүйтэй.

Онолын хувьд маш ойлгомжтой, ойлгомжтой объект, субьектийг тодорхойлох нь практикт хамаагүй хэцүү байдаг. Бодит социологийн судалгаанд түүний объект, субьектийг тодорхойлоход заримдаа маш хэцүү байдаг.

Жишээлбэл, ахлах сургуулийн төгсөгчдийн мэргэжлийг сонгоход тулгамдаж буй асуудлууд, судалгааны объект, сэдвийг авч үзье.

В.Н.Шубкиний удирдлаган дор хийгдсэн энэхүү судалгааны асуудал бол мэргэжил сонгоход тэгш эрх, нийгмийн янз бүрийн бүлгүүдийн эдгээр эрхээ хэрэгжүүлэх боломжийн бодит тэгш бус байдлын хоорондын зөрчил юм.

Судалгааны объект нь анхны хөдөлмөрийн мэргэжлийг сонгох, төгсөгчдийн ажилд орох үед сургууль төгсөгчид болон тэдний эцэг эх юм.

Энэ объект нь зөрчилтэй байна.

Судалгааны сэдэв нь мэргэжлийг сонгох төлөвлөгөө, тэдгээрийг практикт хэрэгжүүлэх хоорондын хамаарал юм.

Энэ сэдэв нь эцэг эхийн гэр бүлийн нийгэм-мэргэжлийн байдал, тухайн бүс нутгийн амьдралын нөхцөл байдлын өвөрмөц байдал, төгсөгчдийн хувийн шинж чанараар амьдралын төлөвлөгөөний нөхцөл байдлыг тодорхойлох зэрэг орно.

Судалгааны сэдэв нь ихэвчлэн гол асуултыг агуулдаг тогтмол байдал эсвэл түүний гол чиг хандлагыг илрүүлэх боломжийн таамаглалтай холбоотой асуудлууд. Ийм асуултын томъёолол нь ажлын таамаглалыг дэвшүүлэх эх сурвалж юм.

Тиймээс асуудлыг тодорхойлох, улмаар судалгааны объект, сэдвийг сонгох нь хөтөлбөр боловсруулах эхний алхам юм.

Судалгааны сэдвийн сонголт:

1) Асуудлын гол асуудлыг хамгийн тод илэрхийлдэг хувьсагчдын багц ба тэдгээрийн хоорондын харилцаанд анхаарлаа хандуулдаг.

2) Хийж буй судалгааны ажлын хил хязгаарыг (хүрээ) тоймлох.

Объект ба сэдвийг тодорхойлох нь судалгааны үйл явцын зорилтот чиг баримжаа, төвлөрөлд зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл юм.

Сургуулийн хүүхдүүдэд тусгай мэдлэг эзэмшүүлэх, түүнчлэн эрдэм шинжилгээний ажилд шаардлагатай ерөнхий ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх нь орчин үеийн боловсролын үндсэн практик зорилтуудын нэг юм.
Судалгааны ерөнхий ур чадвар, чадварууд нь: асуудлыг харах чадвар; асуулт асуух; таамаглал дэвшүүлэх; үзэл баримтлалыг тодорхойлох; ангилах; ажиглах чадвар, чадвар; туршилт хийх; дүгнэлт, дүгнэлт гаргах чадвар; материалыг зохион байгуулах ур чадвар, чадвар; тексттэй ажиллах; үзэл бодлоо батлах, хамгаалах чадвар.
Судалгаа бүрийн логик нь тодорхой байдаг. Судлаач нь асуудлын мөн чанар, ажлын зорилго, зорилт, түүнд байгаа тодорхой материал, судалгааны тоног төхөөрөмжийн түвшин, түүний чадавхийг харгалзан үздэг. Судалгааны ажлын үндсэн ангилалд шилжиж, судалгааны хөтөлбөр боловсруулах ойролцоо алгоритмд дүн шинжилгээ хийцгээе.

АсуудалАнгилал болгон судалгаа нь шинжлэх ухаанд үл мэдэгдэх зүйлийг судлах, юуг нээх, нотлох, шинэ байр сууринаас судлахыг санал болгодог. Асуудал бол хүндрэл, тодорхойгүй байдал юм. Асуудлыг арилгахын тулд арга хэмжээ авах шаардлагатай бөгөөд юуны түрүүнд эдгээр нь энэ асуудлын нөхцөл байдалтай холбоотой бүх зүйлийг судлахад чиглэсэн арга хэмжээ юм. Асуудлыг хайж олох нь хэцүү ажил юм. Асуудлыг олох нь түүнийг шийдвэрлэхээс илүү хэцүү бөгөөд сургамжтай байдаг. Судалгааны ажлын энэ хэсгийг хүүхэдтэй хийхдээ уян хатан байх ёстой бөгөөд асуудлын талаар тодорхой ойлголт, томъёолол, зорилгоо тодорхой зааж өгөхийг шаарддаггүй. Түүний ерөнхий, ойролцоо шинж чанарууд нь хангалттай юм.
Асуудлыг харах чадвар нь хүний ​​сэтгэлгээний салшгүй шинж чанар юм.
Асуудлыг тодорхойлох хамгийн чухал шинж чанаруудын нэг бол өөрийн үзэл бодлыг өөрчлөх, судалгааны объектыг өөр өөр өнцгөөс харах чадвар юм. Эцсийн эцэст, хэрэв та нэг объектыг өөр өөр өнцгөөс харвал уламжлалт үзлээс зайлсхийж, бусдад ихэвчлэн анзаарагддаггүй зүйлийг олж харах нь гарцаагүй.

Сэдэвасуудлыг онцлог шинж чанараараа тусгадаг. Сэдвийг амжилттай, утга учиртай зөв томъёолох нь асуудлыг тодорхой болгож, судалгааны хамрах хүрээг тодорхойлж, гол санааг тодорхой болгож, улмаар ажлын амжилтын урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг.

Сэдвийг сонгох дүрэм

• Энэ сэдэв нь хүүхдэд сонирхолтой байх ёстой, түүнийг татах ёстой.
• Сэдэв нь хэрэгжих боломжтой байх ёстой, түүний шийдэл нь судалгаанд оролцогчдод бодит ашиг тусаа өгөх ёстой.
• Сэдэв нь анхны байх ёстой, үүнд гэнэтийн, ер бусын элемент хэрэгтэй.
• Сэдэв нь ажлыг харьцангуй хурдан гүйцэтгэх боломжтой байх ёстой.
• Оюутандаа сэдвээ сонгоход нь туслахдаа өөрийгөө авьяастай гэж боддог газартайгаа ойр байхыг хичээ.
• Багш хүн бас судлаач гэдгээ мэдрэх ёстой.

Сэдэв дээр ажиллаж эхлэхдээ түүний төлөвлөгөөг ядаж хамгийн ерөнхий хэлбэрээр хийх нь маш чухал юм. Энэ нь тухайн сэдвээр анхан шатны эх сурвалжийг олох, цуглуулах, хуримтлуулахад суралцагчдад тусална. Уран зохиолыг судалж, анхны танилцсанаар батлагдсан төлөвлөгөө өөрчлөгдөх нь гарцаагүй. Гэсэн хэдий ч индикатив төлөвлөгөө нь олон төрлийн мэдээллийг нэг цогц болгон холбох боломжийг олгоно. Тиймээс ийм төлөвлөгөөг аль болох эрт гаргах ёстой бөгөөд үүнийг бэлтгэхэд ажлын менежерийн тусламж зайлшгүй шаардлагатай.

Хамааралтай байдалсонгосон сэдэв нь судалгааны хэрэгцээг зөвтгөдөг.
Объектсудалгаа гэдэг нь судлаачдад шаардлагатай мэдээллийн эх сурвалж болох холбоо, харилцаа, шинж чанарын нийлбэрийг судалж буй салбар юм.
СэдэвСудалгаа нь илүү тодорхой бөгөөд зөвхөн энэ ажилд шууд судлах шаардлагатай холболт, харилцааг багтаасан бөгөөд объект тус бүрт шинжлэх ухааны судалгааны хил хязгаарыг тогтоодог. Сэдвийг үргэлж ямар нэгэн объектын хүрээнд судалдаг.
Сонгосон сэдвээсээ хазайхгүйн тулд судалгааны зорилго, зорилтыг тодорхой, зөв ​​төсөөлөх шаардлагатай. Тэдний тодорхойлолт нь оюутанд материалыг илүү хэмнэлттэй, илүү зорилготойгоор цуглуулж, боловсруулах боломжийг олгоно.

Зорилтотсудлаачийн хийх гэж буй гол зүйлийг утга санааны үүднээс товч бөгөөд туйлын нарийн томъёолсон болно. Дүрмээр бол зорилго нь үйл үгээр эхэлдэг: "олж мэдэх", "илчлэх", "хэлбэр", "үндэтгэх", "явж явах" гэх мэт.

Зорилгоо тодорхойлж, боловсруулсан болно судалгааны зорилтууд. Даалгаврууд нь туршилтын явцад шийдвэрлэх шаардлагатай асуудлуудыг тодорхойлдог. Даалгаварууд нь зорилгодоо хүрэх тодорхой алхам алхмаар арга барил, үйл ажиллагааны дарааллыг тусгаж болно. Асуудлыг шийдэх нь судалгааны тодорхой үе шатыг даван туулах боломжийг олгодог. Даалгаврын томъёолол нь судалгааны бүтэцтэй нягт холбоотой бөгөөд онолын (асуудлын талаархи уран зохиолын тойм) болон судалгааны туршилтын хэсэгт хоёуланд нь тусдаа даалгавруудыг тавьж болно. Даалгаварууд нь судалгааны агуулга, ажлын текстийн бүтцийг тодорхойлдог.

Судалгааны таамаглал- энэ нь судалгааны зорилгод хүрэхээр хүлээгдэж буй загвар, арга зүй, арга хэмжээний систем, өөрөөр хэлбэл тухайн инновацийн технологийг нарийвчлан тодорхойлсон нарийвчилсан таамаглал юм. Хэд хэдэн таамаглал байж болно - тэдгээрийн зарим нь батлагдсан, зарим нь батлагдаагүй. Дүрмээр бол таамаглалыг нарийн төвөгтэй өгүүлбэр хэлбэрээр томъёолдог ("Хэрэв ..., дараа нь ..." эсвэл "Илүү их ..., илүү ..."). Таамаглал дэвшүүлэхдээ голдуу үг хэрэглэдэг: maybe, suppose, suppose, maybe, that if, магадгүй. Туршилтын явцад таамаглалыг боловсронгуй болгох, нэмэлт болгох, боловсруулах эсвэл үгүйсгэдэг.
Таамаглал бол үзэгдлийн тогтмол холболтын талаархи үндэслэл, таамаглал, дүгнэлт юм. Хүүхдүүд ихэвчлэн харж, сонсож, мэдэрч буй зүйлийнхээ талаар янз бүрийн таамаглал дэвшүүлдэг. Өөрсдийнхөө асуултад хариулт олох оролдлогын үр дүнд олон сонирхолтой таамаглалууд төрдөг. Таамаглал бол үйл явдлын таамаглал юм. Эхлээд таамаглал нь үнэн ч биш, худал ч биш - энэ нь зүгээр л тодорхойлогдоогүй байна. Энэ нь батлагдмагц яаж онол болж, няцаагдсан бол мөн л оршин тогтнохоо больж, таамаглалаас хуурамч таамаглал болж хувирдаг.
Таамаглалыг бий болгодог хамгийн эхний зүйл бол асуудал юм. Таамаглалыг шалгах аргууд нь ихэвчлэн онолын болон эмпирик гэсэн хоёр том бүлэгт хуваагддаг. Эхнийх нь энэ таамаглалыг дэвшүүлсэн бусад онолын (боломжтой мэдлэг) логик, дүн шинжилгээнд найдах явдал юм. Таамаглалыг шалгах эмпирик аргууд нь ажиглалт, туршилтыг агуулдаг.

Таамаглалыг бий болгох нь судалгаа, бүтээлч сэтгэлгээний үндэс суурь юм. Таамаглал нь онолын шинжилгээ, сэтгэцийн эсвэл бодит туршилтын явцад тэдгээрийн магадлалыг олж, дараа нь үнэлэх боломжийг олгодог. Тиймээс таамаглал нь асуудлыг өөр өнцгөөс харж, нөхцөл байдлыг нөгөө талаас нь харах боломжийг олгодог.
Судалгааны тодорхой арга, аргыг сонгох нь юуны түрүүнд судалгааны объектын шинж чанар, судалгааны сэдэв, зорилго, зорилтоор тодорхойлогддог. Арга зүй- энэ бол техник, судалгааны аргууд, тэдгээрийг хэрэглэх дараалал, тэдгээрийн тусламжтайгаар олж авсан үр дүнг тайлбарлах төрөл юм. Өөрөөр хэлбэл, шинжлэх ухааны судалгааны аргууд нь судалгааны объектыг судлах арга юм.
Шинжлэх ухааны судалгааны аргууд:
1. Асуудлыг онолын хувьд судлахад чиглэсэн арга, жишээлбэл, уран зохиолын эх сурвалж, бичмэл, архивын материалыг судлах;
2. Асуудлыг судлах практик үр дүнг өгөх аргууд: ажиглалт, харилцан яриа, асуулт.
Судалгааны аргууд нь сонгосон асуудлыг илүү нарийвчлалтай, гүнзгийрүүлэн судлах, ажилд тавигдсан даалгавруудыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.
Хөтөлбөрийн зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг бол судалгааны цагийг тогтоох явдал юм. Нөхцөлүүд нь үр дүнгийн давтагдах байдал, найдвартай байдал, тогтвортой байдлыг шалгах, тэдгээрийг хэлэлцэх, туршихад хангалттай байх ёстой.

Судалгааны үндсэн үе шатууд:

• Эхний үе шат - бэлтгэл - асуудал, сэдвийг сонгох, объект, сэдвийг тодорхойлох, бэлтгэх, зорилго, зорилтыг боловсруулах, судалгааны таамаглал, багаж хэрэгслийг бэлтгэх, судалгаанд оролцогчдыг сургах, аргыг сонгох зэрэг орно. судалгааны арга зүйг боловсруулах.
• Хоёрдахь үе шат - зураг төсөл боловсруулах (үе шат, бүтээх) нь судалгааг өөрөө агуулдаг (үүнийг үе шат болгон хувааж болно).
• Гурав дахь үе шат нь залруулга юм: энэ нь урьдчилсан дүгнэлт гаргах, тэдгээрийг турших, тодруулах явдал юм.
• Дөрөв дэх үе шат бол хяналт юм.
• Тавдугаарт - эцсийн - үр дүнг нэгтгэн танилцуулах.

Судалгааны даалгавар, нэр томъёо, төлөвлөгөө нь судалгааны сонгосон объект, сэдэв, зорилгод нийцсэн байх ёстой.

Судалгааны үр дүнг олон нийтэд танилцуулах чадвар нь адил чухал бөгөөд судалгааны ажлыг хамгаалах хэд хэдэн загварыг энд оруулав.
I. “Сонгодог”.
Аман илтгэл нь дараахь үндсэн асуултуудад анхаарлаа хандуулдаг.
1. судалгааны сэдэв, түүний хамаарал;
2. ашигласан эх сурвалжийн хүрээ, асуудалд шинжлэх ухааны үндсэн чиг хандлага;
3. ажлын шинэлэг байдал (бага мэддэг эх сурвалжийг судлах, шинэ хувилбарын хөдөлгөөн, асуудлыг шийдвэрлэх шинэ хандлага гэх мэт);
4. хураангуйн агуулгын талаархи үндсэн дүгнэлт.
II. "Хувь хүн".
Хийсвэр дээрх ажлын хувийн талуудыг тодруулав.
1. хийсвэрийн сэдвийг сонгох үндэслэл;
2. хийсвэр дээр ажиллах арга замууд;
3. анхны олдвор, өөрийн үзэл бодол, сонирхолтой зүйл;
4. хийсэн ажлын хувийн ач холбогдол;
5. Судалгааг үргэлжлүүлэх хэтийн төлөв.
III "Бүтээлч"хамгаалах гэсэн үг:
1. судалгааны сэдвээр баримтат болон дүрслэх материал бүхий стендийн загвар, тэдгээрийн тайлбар;
2. хийсвэрлэх явцад бэлтгэсэн слайд, видео бичлэг, аудио бичлэгийг сонсох;
3. хийсвэрийн үндсэн хэсгийн фрагментийн тод, анхны танилцуулга гэх мэт.

Оюутны эрдэм шинжилгээний ажлыг үнэлэх шалгуур үзүүлэлт, залуу судлаачдад зориулсан санамж бичгийг Хавсралт No1.2-т үзүүлэв.

Хүний амьдрал бол мэдлэгийн зам дагуух хөдөлгөөн юм. Хэрэв бид шинэ туршлагын ачаар өмнө нь анзаараагүй, ойлгоогүй байсан зүйлээ харж эхэлбэл алхам бүр биднийг баяжуулдаг. Гэхдээ дэлхийн асуултууд бол юуны түрүүнд өөртөө тавих асуулт юм. Оюутнуудын судалгааны үйл ажиллагааг зохион байгуулах явцад урьдчилан тодорхойлсон тодорхойгүй байдлын нөхцөл байдал хадгалагдан үлдэх нь чухал бөгөөд үүний ачаар боловсролын үйл явцад оролцогчдын харилцан үйлчлэлийн бүхэл бүтэн систем бүхэлдээ онцгой байдлаар жигдэрч эхэлдэг.

Судалгааны асуудал бол чухал бөгөөд хариуцлагатай ажил юм. Бүх ажлын эцсийн үр дүн нь хэр зөв сонгогдсоноос хамаарна. Түүний сонголттой холбоотой асуултыг илүү нарийвчлан авч үзье, бид хэд хэдэн тодорхой төсөл, судалгааны ажлыг танилцуулах болно.

Таамаглал

Шинжлэх ухааны судалгааны асуудал нь таамаглалтай хэрхэн холбогдож байгаа юм шиг санагдаж байна. Практикт тэдний хооронд шууд харилцаа байдаг. Та төсөл дээр ажиллаж эхлэхээсээ өмнө судалгааныхаа туршид яг юуг шинжлэхээ тодорхойлох хэрэгтэй. Таамаглал - шинжлэх ухааны төсөл эсвэл туршилтын судалгааны эхэнд дэвшүүлсэн таамаглал. Тухайн объект юм уу тодорхой үзэгдлийг судлахын хэрээр түүнийг батлах, үгүйсгэх боломжтой.

Асуудал хайж байна

Судалгааны асуудал нь туршилт дууссаны дараа судлаач шийдвэрлэх ёстой тодорхой ажил гэдгийг харгалзан ажил, төслийн сэдвийг сонгоход нухацтай хандах нь чухал юм.

Үүнийг хэрхэн зөв хийх вэ? Хэрэв бид сургууль эсвэл төслийн талаар ярьж байгаа бол сэдвийг сонгохдоо удирдагчтай нягт хамтран ажиллана.

Сэдэв сонгох жишээ

Туршилтанд зориулж сонгосон шинжлэх ухааны салбараас хамааран сэдэв нь том ба тодорхой байж болно. Жишээлбэл, хэрэв та нэг гэрэл зургийн түүхийг судлахаар төлөвлөж байгаа бол энэ асуудлыг судлахын тулд та хамаатан садан, зурагтай холбоотой газруудыг хайж олох боломжтой. Жишээлбэл, ийм төслийн сонголт болгон та төгсөх ангийн хуучин сургуулийн зургийг авч үзэж болно. Хүүхдүүд төслийнхөө явцад хүүхэд бүрийн хувь заяа хэрхэн хөгжиж байгааг олж мэдэх, тэдний сургуульд суралцах хандлагын талаар мэдэх боломжтой.

Ажлын аргууд

Сэдвээс гадна асуудлыг судлахад тохиромжтой аргыг сонгох нь чухал юм. Үгүй бол олж авсан үр дүнгийн хамаарал, найдвартай байдлын талаар ярихад хэцүү байх болно. Жишээлбэл, хими, экологийн чиглэлээр судалгаа хийж байгаа бол туршилтын аргыг ашиглах нь зүйтэй.

Хэд хэдэн туршилтын явцад та дүгнэлт гаргахын тулд үр дүнд үндэслэн дундажийг тодорхойлж болно. Хүмүүнлэгийн чиглэлээр судалгаа хийхээр шийдсэн үү? Энэ тохиолдолд социологийн судалгааг ашиглаж болно.

Жишээлбэл, өсвөр насны хувьд ирээдүйн мэргэжлээ сонгох нь чухал юм. Та өөрийн арга барилыг ашиглан залуу үеийнхний ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгоход даруу байдал хэрхэн нөлөөлж байгааг дүн шинжилгээ хийж болно.

Ийм судалгааг хэрхэн хийх вэ? онолын материалыг сонгох, өөрөөр хэлбэл уран зохиолын тойм орно. Юуны өмнө та өсвөр насныханд тэдгээрийг илрүүлэх боломжийг олгодог ямар аргууд байгааг олж мэдэх хэрэгтэй.

Дараа нь та сонгосон тестийг санал болгох сайн дурынхны бүлгийг сонгож болно. Судалгааны үр дүнг нэгтгэн дүгнэж хэлэхэд туршилтын явцад оновчтой гэж тодорхойлсон мэргэжлүүдийг хүүхдүүдэд зөвлөмж болгон өгөх боломжтой.

Зорилго, зорилтууд

Асуудал нь тодорхой, тодорхой, бодитой байх ёстой. Сэдвийг сонгосны дараа та төслийн зорилгыг тодорхойлох хэрэгтэй. Үүний үндсэн дээр судлаач төсөл дээр ажиллахдаа шийдвэрлэх ажлуудыг ялгаж салгаж болно. Туршилтын зорилго нь эгнээний жимс дэх аскорбины хүчлийн хэмжээг тодорхойлох явдал юм гэж үзье. Энэ тохиолдолд хийх ёстой ажлуудын хувьд бид дараахь зүйлийг онцолж байна.

• судалгааны асуудалтай холбоотой шинжлэх ухааны уран зохиолыг судлах;
• Энэ тохиолдолд оновчтой бөгөөд бодитой байх олон янзын аргуудаас сонгох;
• туршилт хийх материал цуглуулах;
• туршилт;
• судалгааны асуудлын талаархи дүгнэлт, зөвлөмж.

Туршилтаас гадна судлагдсан дээж дэх витамин С-ийн агууламжийн хүснэгтийн үзүүлэлтүүдийг зааж өгөх програмуудыг тэмдэглэж болно.

Залуу эрдэмтэн олж авсан болон хүснэгтийн утгыг харьцуулж, дүгнэлт хийж чадна.

Судалгааны объект

Сургуулийн хүүхдүүд орчин үеийн судалгааны асуудлыг хэрхэн шийдэж байна вэ? Залуус хими, экологийн чиглэлээр төсөл хэрэгжүүлэхэд витамин, өөх тос, нүүрс усыг судалгааны объект болгон сонгодог. Жишээлбэл, судалгааны объект болгон та Цагаан тэнгисийн эргийг сонгож болно. 2002 онд Онега булан дахь танкнаас газрын тос ноцтойгоор гарч байсныг харгалзан үзвэл энэ байдал энэ тэнгисийн ургамал, амьтанд хэрхэн нөлөөлсөн талаар дүн шинжилгээ хийх боломжтой юм.

Судалгааны сэдэв

Судалгааны асуудал нь залуу үеийнхний логик сэтгэлгээг төлөвшүүлэх чухал тал юм. Төслийн бүх үйл ажиллагааны чиглэл нь судалгааны сэдвийг сонгохоос хамаарна.

Орчин үеийн сургуульд шинэ үеийн холбооны улсын стандартыг нэвтрүүлэх ажлын хүрээнд оюутны судалгааны ач холбогдол, эрэлт хэрэгцээ нэмэгдэж байна.

Хүүхэд бүрийн хувьд өөрийн боловсролын хөгжлийн замналыг бий болгох ёстой бөгөөд үүнд төслийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх шаардлагатай. Боловсролын яамнаас багш нарт орчин үеийн нийгэмд өөрийгөө хөгжүүлэх, амжилттай нийгэмших чадвартай, эв найртай хөгжсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэх үүрэг даалгавар өгсөн. Энэ даалгаврыг биелүүлэхийн тулд багш нар сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд төслийн арга зүйг идэвхтэй ашигладаг.

Шинэлэг байдал, ач холбогдол

Сургуулийн төслийн хүрээнд судалгаа хийх, асуудлыг шийдвэрлэх онцлог нь олж авсан үр дүн нь хамааралтай, ач холбогдолтой байдаг. Судалгааны сэдвийг зөв сонгохын тулд хэд хэдэн чухал зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Хэрэв судалгааны асуудал нь аливаа төслийн өдөөгч бол түүний мөн чанар нь шинжлэх ухааны шинэлэг зүйл, практик ач холбогдолтой юм.

Жишээлбэл, туршилт хийх сонгодог аргачлалаар ажиллахаар сонгосон ч гэсэн шинэлэг байдлын элементийг олж болно. Бүтээл нь үүнээс хасагдвал бүх утгаа алддаг. Судалгааны асуудал бол судалгаа, төслийн ажлын удирдагч тойргийнхоо анхаарлыг татдаг хамгийн чухал цэг юм. Нэр дэвшихээс өмнө шинжлэх ухааны ном зохиол, судалгааны асуудлын талаархи одоо байгаа туршлагыг сайтар судлах шаардлагатай.

Асуудлын шалгуур

Судалгааны асуудал нь дагаж мөрдөх ёстой тодорхой хэм хэмжээ байдаг.

• асуултын объектив байдал;
• практик ач холбогдол.

Хамаарал гэдэг нь тухайн цаг үеийн тухайн асуудлын ач холбогдлыг илэрхийлдэг. Төсөл эсвэл судалгааныхаа хамаарлыг тодорхойлсноор та асуудлын өнөөгийн байдал болон ойрын ирээдүйн хоорондын уялдаа холбоог онцолж чадна.

Сургуулийн төслийн жишээ

Бид сургуулийн төслийн дизайны жишээ болгон цайнд агуулагдах аскорбины хүчил (витамин С) -ийг тоон тодорхойлохтой холбоотой ажлыг санал болгож байна. Танилцуулга нь сэдвийн ач холбогдлыг шинжлэх, судалгааны объектыг ашиглах түүхэн баримтуудыг тусгасан болно.

Орост ч гэсэн Иван-цайны дусаахыг янз бүрийн өвчнийг уух, эм болгон ашигладаг байсан. Энэхүү цайны өвөрмөц шинж чанарыг Оросын судлаач Петр Александрович Бадмаевын бүтээлээс баталж болно. Тэрээр зуу гаруй жил амьдарсан нь энэ гайхамшигтай ургамлын дусаахыг ашигласантай холбоотой юм.

Иван цай нь өвөрмөц химийн найрлагатай бөгөөд үүнийг "байгалийн агуулах" гэж нэрлэж болно. Европын оршин суугчид нимбэгнээс 6.5 дахин их аскорбины хүчил (витамин С) агуулсан Иван цайны ач тусыг үнэлдэг.

19-р зууны эхэн үед энэ бүтээгдэхүүн нь Оросоос Европын орнуудад экспортлох барааны жагсаалтад хоёрдугаарт бичигдэж байв (рюбарбын дараа). Британичууд Энэтхэгийн нутаг дэвсгэрийг эзлэн авсны дараа колоничлогдсон нутаг дэвсгэрт хар цайны тариалангууд гарч ирсэн нь орчин үеийн бүх оросуудад танил болжээ. Материаллаг ашиг олохыг эрэлхийлж буй Британичууд Оросыг "эзлэн", оршин суугчдад нь шинэ бүтээгдэхүүн "ногдуулдаг". Аажмаар Иван цай хэрэглэх уламжлал алдагдаж, энэ ашигтай бүтээгдэхүүн нь мартагдашгүй юм.

Эдийн засгийн хүнд хэцүү нөхцөл байдал, Европын орнуудтай харилцах харилцааны хүндрэл нь бургас цай хэрэглэхтэй холбоотой Оросын сонгодог цай уух уламжлалыг сэргээх асуудлыг эдийн засаг, улс төрийн үүднээс чухал болгосон.

Энэ асуудлын ач холбогдлыг харгалзан бид судалгааны ажилдаа Иван цай болон сонгодог Энэтхэг цайны органолептик, химийн шинж чанарын харьцуулсан шинжилгээ хийж, ижил төстэй, ялгаатай үзүүлэлтүүдийг тодорхойлохоор шийдсэн.

Жинхэнэ цайны дээж дэх аскорбины хүчлийн тоон хэмжээг тодорхойл.

Ажлын даалгавар:

• амталгаагаар авсан дээжийн органолептик шинж чанарыг судлах;
• дээж дэх витамин С-ийн агууламжийн тоон шинжилгээг титрлэх замаар хийнэ.

Судалгааны сэдэв: цайны анхны дээж дэх витамин С-ийн тоон агууламж.

Судалгааны объект: Иван цай ба Энэтхэгийн сонгодог цай.

Судалгааны аргууд:

• уран зохиолын тойм;
• иодометр (титриметрийн шинжилгээ);
• үр дүнгийн статистик боловсруулалт.

Таамаглал: аскорбины хүчлийн тоон агууламж ба органолептик шинж чанарын хувьд Энэтхэгийн сонгодог цай Иван цайгаас хамаагүй доогуур байдаг.

Судалгааны ажил дууссаны дараа Иван-цайг сонгодог хар цайны өөр хувилбар болгон ашиглахын ач холбогдол, оновчтой байдлын талаар дүгнэлт хийж байна.

Дүгнэлт

Төслийн технологи нь орчин үеийн боловсролын салшгүй хэсэг болсон. Эдгээрийг зөвхөн боловсролын ахлах түвшинд төдийгүй сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад ашигладаг.

Оросын сургуулийн сурагч бүр бүтээлч чадвараа харуулах, шинэ ур чадвар, чадварыг эзэмшихийн тулд төсөл, судалгааны ажилд оролцох ёстой. Тэд ямар төрлийн төсөл зохиож байгаагаас үл хамааран түүний сэдвийг зөв сонгож, судалгааны багцын зорилго, даалгавар, таамаглал дэвшүүлсэн байх ёстой. Ажлын явцад үүнийг үгүйсгэсэн эсвэл хэсэгчлэн баталж байсан ч энэ нь бий болгосон төслийн хамаарал, ач холбогдлыг бууруулдаггүй. Ойрын үед орос багш нарын мэргэжлийн стандартыг нэвтрүүлнэ. Үүний нэг зүйл бол оюутнуудтай судалгаа хийх, залуу үеийг төслийн үйл ажиллагаанд татан оролцуулах явдал юм.

Сайхан өдөр!

Судалгааны үйл ажиллагааны амжилтын түлхүүр нь зөвхөн судалгааны сэдвийг зөв тодорхойлсон төдийгүй асуудал, зорилго, зорилтыг зөв тодорхойлох явдал юм.

Судалгааны асуудалмөн түүний сэдэв нь ижил зүйл биш юм. Асуудал нь тухайн сэдвийн хэтийн төлөвийг тодорхойлдог; энэ нь бүх ажлын гол, гол зүйл юм. Үүнтэй холбогдуулан асуудлыг тодорхой, тодорхой, зөв ​​тодорхойлох шаардлагатай байна. Үүнийг асуудлын нөхцөл байдал, шийдэгдээгүй асуудал, онолын болон практик асуудал гэх мэтээр томъёолж болно. Асуудал нь мэдлэг, мунхаг хоёрын хоорондох нэг төрлийн хил хязгаар юм. Энэ нь өмнөх мэдлэг хангалтгүй болж, шинэ нь хөгжсөн хэлбэрийг хараахан аваагүй үед үүсдэг.

Асуудлыг зөв томъёолохын тулд сонгосон сэдвээр таны өмнө юу боловсруулагдсан, юу нь муу хөгжсөн, юуг ерөнхийд нь хэн ч хөндөөгүй гэдгийг ойлгох шаардлагатай бөгөөд энэ нь зөвхөн үндсэн дээр л боломжтой юм. байгаа уран зохиолыг судлах. Судалгааны зорилгыг боловсруулахдаа тулгамдаж буй асуудлыг тусгах ёстой. Ажлын агуулгыг бүрдүүлдэг асуудлын шийдлийг судалгааны үндсэн таамаглал болгон анхлан томъёолдог.

Судалгааны зорилгосудалгааны үр дүнд хүрэх үр дүн юм. Судалгааны зорилгыг тодорхойлох нь яагаад үүнийг хийж байна вэ гэсэн асуултанд өөртөө болон бусдад хариулах явдал юм.

Зорилго нь судалгааны тактикийг тодорхойлж, тодорхойлсон асуудлаас үүдэн, тодорхойлсон асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд арилгах шаардлагатай мэдээллийн вакуумыг тодорхойлдог. Судалгааны зорилго нь тодорхой бөгөөд нарийн томъёолсон, хангалттай нарийвчилсан, судалгааны сэдвийг "тайлсан" байх ёстой. Үүний зэрэгцээ үүнийг хэмжиж, түүний амжилтын түвшинг үнэлэх боломжтой байх ёстой. Энэ нь ихэвчлэн "тодруулга ...", "үндэслэл ...", "тодорхойлох ..." гэсэн үгсээр эхэлдэг.

Судалгааны зорилгын мэдэгдлийн жишээ:
1. Тахө яагаад судал хэрэгтэйг олж мэдэх.
2. Бурдок яагаад өргөсттэй болохыг судлах.

Судалгааны зорилго нь зорилгыг тодорхой болгодог. Зорилго нь хөдөлгөөний ерөнхий чиглэлийг зааж, даалгаварууд нь үндсэн алхмуудыг тодорхойлдог. Судалгааны зорилтууд нь түүний зорилго, таамаглалд нийцүүлэн томилогдсон бөгөөд "Судлаж буй асуудлыг шийдвэрлэх арга замууд юу вэ?" Гэсэн асуултын хариултыг эрэлхийлдэг. Зорилго нь нэг боловч хэд хэдэн даалгавар байж болно. Ихэвчлэн тэд "судлах", "дүрслэх", "бүтээх", "илчлэх" гэсэн үгсээр эхэлдэг.

Жишээлбэл, оюутнуудын судалгааны ажилд "Мөөг гэж юу вэ?" Дараах зорилго, зорилтуудыг тодорхойлсон.

Зорилго: мөөг гэж юу болохыг олж мэдэх: ургамал, амьтан эсвэл зэрлэг ан амьтдын бие даасан дэд хаант улс.
Даалгаварууд:
1. Мөөг, ургамал, амьтдын тухай ном зохиол, интернетээс материал судлах.
2. Мөөгөнцөр, ургамал, амьтны онцлог шинж чанарыг тодорхойлох.
3. Мөөг, ургамал, амьтны нийтлэг ба ялгаатай шинж чанарыг олж мэд.
4. Хүлээн авсан өгөгдлийг нэгтгэн дүгнэ.